Conocimiento distribuido y conectado por tecnologías transmedia

Publicado por: juandon.

Tradicionalmente, el libro era escrito y ofrecido por completo como obra de conocimiento. En la actualidad, la información se nutre y crece en procesos de creación compartida. La co-creación es la posibilidad de construir con y sobre el trabajo de todos los creadores, actualizando el contenido primario con facilidad y mejorando su calidad con rapidez. La información es un producto y un proceso de co-creación.

NO es que el libro este “proscrito” faltaría más, lo que ocurre que los soportes ahora son dinámicos y no estáticos, por tanto el LIBRO VIVE, pero es otro libro…

La red es a la vez información y canal de distribución. Un lector puede participar en el proceso de co-creación, en cualquier momento y en todo lugar.

Si la información se distribuye en red, el conectivismo define el aprendizaje como un proceso esencialmente, de creación de redes. Las redes que generan conocimiento son diversas, autónomas, interactivas y abiertas. Además, a mayor diversidad, autonomía, interactividad y apertura mayor es la generación de conocimiento.

Lo que llamaos CONOCIMIENTO COMPARTIDO, no es más que una o varias informaciones que intervienen en diferentes nodos a la vea, por lo que entonces se establece una interrelación entre ambas, con lo cual tanto su potencial de difusión como su aumento de calidad se hacen mucho más significativos…

Es aquello… de Mcluhan, lo del canal…si…si el canal/canales se relaciona entre si, la creación de conocimientos y aprendizajes se multiplica de manera exponencial y todos sus miembros se ven más beneficiados.

Si bien como explica mi amigo Stephen Downes: “el descubrimiento de patrones en la red genera conocimiento”, añado: si entendemos por patrones la máxima calidad posible, de acuerdo, pero estos patrones o son personalizados o su importancia es muy baja, ya que nunca servirán para la diversidad, tanto de conexiones como de personas…

Del mismo modo la utilización de las tecnologías convergentes, debe hacerse de manera TRANSMEDIA, es decir, si pretendemos adquirir conocimientos o realizar nuestros aprendizajes, con una sola tecnología o un grupo de tecnologías acotadas y determinadas, nuestro aprendizaje nunca será completo, ahora bien, si estamos preparados para que en cada movimiento, acción, ….podamos utilizar cualquier tipo de tecnología, la o las que necesitemos en cada momento y situación, entonces nuestro aprendizaje adquirirá niveles cualitativos muy elevados.

Fuentes:

http://juandomingofarnos.wordpress.com Innovación y Conocimiento de Juan Domingo Farnós

http://hipermediaciones.com/autor/ Hipermediaciones de Carlos Scolari

http://www.unr.edu.ar/noticia/2548/stephen-downes-quotcada-ciudadano-es-el-centro-de-su-propia-red-de-aprendizajequot Stephen Downes: “Cada ciudadano es el centro de su propia red de aprendizaje”

Este post ha sido publicado originalmente en juandon. Innovación y conocimiento. Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.

El conectivismo es una idea interesante, pero no una teoría

Publicado por: Carlos Bravo Reyes.

Cuando estábamos trabajando en el diseño del Mooc “Tecnología educativa a través de las redes sociales” una de las tareas con los estudiantes fue establecer las bases pedagógicas de nuestro curso.

Como estudiantes de educación estudian varias teorías o paradigmas, es el caso de la Escuela Psicogenética de Jean Piaget, el enfoque Histórico cultural de Vigostky, la teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel y la de la Gestalt entre las más significativas. 

En el análisis uno de los estudiantes, preguntó sobre el conectivismo. Aunque había leído algunos breves trabajos y escuchado más de una de las intervenciones de Stephen Downes no estaba totalmente convencido si era una teoría o paradigma del aprendizaje.

Sin embargo esa respuesta no la podía dar, debía analizar los principales trabajos de George Siemens y para ello encontré tal vez uno de los más conocidos: Conectivismo: una teoría de aprendizaje parala era digital con la traducción de Diego Leal.

Después de revisar el trabajo llegué a la conclusión que si bien el conectivismo tiene una lógica en la época actual, aun le resta mucho para ser una teoría. No se trata de crear una “teoría” para criticar a las demás y eso lo aprendí de los paradigmas anteriores, que surgen como aportes a un proceso complejo como es el aprendizaje.

Tampoco considero necesario crear algo por el simple hecho que las teorías anteriores aparecen en un momento histórico donde la tecnología no había logrado tal impacto en el aprendizaje. Creo firmemente en la utilidad de la Zona de desarrollo próximo y en los mediadores de Vigostky y en la importancia del aprendizaje significativo de Ausubel. Cuando analizo cualquier aprendizaje mediado por las tecnologías, me basta con acercarme a Vigostky y entender perfectamente lo que sucede en todos los que empleamos las modernas tecnologías y me sigue siendo útil la idea del aprendizaje donde lo nuevo se suma a lo conocido.

No dudo de la idea del conectivismo, pero eso sí como teoría le falta mucho y en ello coincido con todos los trabajos de Miguel Zapata, publicados en el blog CUED donde critica con precisión quirúrgica el conectivismo.

Pero con mis estudiantes me quedaba la tarea de explicar el conectivismo y como teníamos poco tiempo pensé que era preferible comentar el trabajo antes señalado y dejarlo en la Web con mis críticas y observaciones. Sí a otras personas le sirve no dude en utilizarlo, es enteramente de todos y si estoy equivocado estoy dispuesto a cambiar las opiniones.

Análisis personal sobre el trabajo "Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital" from Catedra Digital

Este post ha sido publicado originalmente en 366-días (solo 366 entradas). Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED. 

La “inteligencia en red”, la nueva “interfaz” de la sociedad!

Publicado por: juandon.

Internet está haciendo que los hipermedia, los hiperlinks…la intercomunicación síncrona y asíncrona, no solo sea una manera de comunicación más “intensa”, más inmediata, si cabe, si no que es algo que está cambiando el “metodo de producción”, si, han leído bien´, toda esta nueva INTERFAZ que utilizamos en cada instante…

Sin que casi ni nos damos cuenta, ni le damos “valor”, está cambiando los planteamientos económicos, sociales, en definitiva, está aumentando y mucho la “productividad”, es decir, con menos costos, menos esfuerzo, pero muchas más posibilidades de compra-venta, somos capaces de mejorar y mucho en este nuevo aspecto.

Ciertamente decimos que ya no estamos en la era industrial ni post-industrial, y a sí es, pero eso no quita que de “otras maneras de actuar y de pensar”, podamos gracias a nuestro cambio de mentalidad y ayuda de la tecnología, a cambiar nuestra manera de relacionarnos en todos sus aspectos y uno de muy importante, también es el económico, por qué no?

Todo esta evolución viene determinada: por la colaboración, la transparencia y la confianza…lo que hace que toda la “arquitectura” de nuestro pensamiento de diseño y por tanto, de nuestras estructuras mentales y de realizaciones personales y económicas, evoluciones con unas concepciones muy diferentes pero mucho más potentes que las anteriores…

Lo podemos definir como: con menos podemos mas….

Incluso las organizaciones, instituciones…públicas…están al descubierto, quieran o no quieran, la sociedad sin darse cuenta las está poniendo al descubierto, las está desnudando ( para quedar bien lo llamamos “gobierno abierto, ciudades digitales..) pero en definitiva no es más que la sociedad para la sociedad..

Ya no se trata de que sea mejor o peor, es sencillamente así, y si estas instituciones están al descubierto, desnudas…su “aspecto” debe ser mejor que nunca, ya que las van a ver todo el mundo, por tanto la transparencia, la honrados…deben ser sus anagramas principales, si no van a salir mal en las “fotos” y si salen mal, las van a “borrar”…

La sociedad comparte, distribuye y se empodera y lo hace en nombre suyo, no de ninguna minoría, poderosa o no, es no importa, ahora somos capaces con un artilugio móvil, con una simple cuenta en Twitter, de hacer revoluciones, pero no las harán las tecnologías, las haremos las personas, ya que con estas herramientas vemos que podemos hacerlo, que tendrán que escucharnos y no les va a quedar más remedio, porque todo lo que digamos se sabe al momento en cualquier parte del mundo y ese empoderamiento (poder)da transparencia proporciona libertad…

Hasta ahora la lectura, la escritura, nos daba acceso al conocimiento, a la información, ahora en cambio internet, nos hace partícipes de ello, nos hace prosusimidores, nos permite no solo conocer lo que vemos, escuchamos y leemos, sino que podemos acceder y coparticipar con los mejores expertos del mundo y al momento, si la Imprenta de Gutemberg fue como dijeron los “protestantes” la primera gran concesión de dios”, internet no solo significa eso sino otra concepción del mundo.

Y como dice Tapscott y con el cual coincido: No estamos en una sociedad de la información y del conocimiento, que va, de ninguna manera, estamos en la ÉPOCA DE LA INTELIGENCIA EN RED, una época donde nada es mío ni tuyo, queramos o no, si no que lo que existe en un momento determinado, pasa a ser de todo el mundo…juandon

Fuentes:

http://juandomingoarnos.wordpress.com Innovación y conocimiento de Juan Domingo Farnós

http://juandomingdisruption.blogspott.com Disruption! de Juan Domingo Farnós

http://blogthinkbig.com/la-inteligencia-de-la-red-i/ La Inteligencia en Red de Enrique Blanco

Este post ha sido publicado originalmente en juandon. Innovación y conocimiento. Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.

Conectados, pero no siempre a las “pantallas”!

Publicado por: juandon.

Cambiar la forma en que trabajamos para conseguir la mayor parte y lo mejor de lo que está disponible, es la manera con la que debemos hacer las cosas, no nos queda otro remedio .Ya sea en línea, en la oficina, en la cola para una taza de café por la mañana, en una reunión, etc Se trata de asegurarse de que tiene acceso a todo lo mejor de lo que se nos ofrece, esté donde esté…

Es importante recordar que el trabajo y la participación en línea requiere que cambiemos nuestra forma de trabajar, pero aún es más importante cambiar nuestra mentalidad para ello, no solo por nosotros mismos, si no por respeto a los demás… … o al menos, reconocer que su forma de trabajar no es la manera en que nuestra madre, nuestros compañeros, nuestros colegas… imaginan como debemos trabajar.

El trabajo de 9 a 5 en el mundo académico es poco realista. La concentración durante largos períodos de tiempo simplemente no funciona y está sobradamente demostrado científicamente, por lo tanto debemos replantearnoslo de manera urgente, no porque los científicos lo han demostrado, si no porque el tiempo que perdemos y no lo hacemos, estamos perjudicando a los aprendices….Les quitamos su tiempo y por tanto sus posibilidades reales de aprender..

A los que trabajomos en línea, los fines de semana, las fiestas…ya no existen como tales, eso no quiere decir que no descansemos, si no que nuestro “tiempo” y nuestro “tempo”, es otro, necesitamos estar permanentemente conectados, que no quiere decir delante de NUESTRA MÚLTIPLES PANTALLAS (yo mismo tengo a mi alcance ahora mismo 6), si no que nuestra manera de ver y de hacer las cosas ya es otro, estamos en lo que algunos llmarían “otra dimensión” pero que devedad es tal como es la sociedad es hoy—-juandon

Este post ha sido publicado originalmente en juandon. Innovación y conocimiento. Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.

Aprendizajes… de la estático a lo dinámico!

Publicado por: juandon.

Si queremos hablar de aprendizaje híbrido, que se define como un intento deliberado de combinar lo mejor de ambos cara a cara y el aprendizaje en línea, podemos establecer diseños muy diferenciados y adaptados a las necesidades personalizadas de los aprendices.

Podemos también incluir la “mezcla” que Igne de Waart propone entre los MOOCS y el MLEARNING, lo que hace que las posibilidades cualitativas y diversificadas se intensifiquen y nos “acerquen” en la búsqueda de una “excelencia inclusiva”, que siempre hemos intentado conseguir.

mLearning and MOOCs as an optimal training environment from Inge Ignatia de Waard

Este aprendizaje híbrido sería el planteamiento base, tanto contextual, como conceptual, de las líneas instructivas, de procesos e interactivas, que pretendemos dar a este nuevo pensamiento de diseño, que queremos que sea otra forma de educación, tanto por las vías más formales y “formalizadoras”-es decir, a partir de estandares aceptados como los Scorm-, como en una formación más informal y disruptiva basada más en aprendizajes invisibles y naturales, propios de la misma sociedad.

Según Tony Bates, esto sucede por: (referido al aprendizaje híbrido)

¿Por qué sucede esto?

Las razones para el traslado varían mucho, pero a menudo están conectadas:

• el deseo de mejorar la calidad de la enseñanza en todas sus etapas, en las grandes universidades de investigación, existe relativamente poca interacción significativa o “profunda” entre el instructor y por lo menos la mayoría de los estudiantes..
• captura de lecturas y ‘volteado’ clases( Flipped learning) una vez que se registra una conferencia, se plantea la cuestión de por qué los estudiantes tienen que verlo en directo. Clases Flipped requieren de los estudiantes a ver la conferencia grabada primero y luego venir a la clase de discusión y otras actividades relacionadas con él…

• como instructores utilizamos cada vez más los sistemas de gestión de aprendizaje para apoyar su enseñanza en el aula, hay una creciente conciencia entre los profesores y los estudiantes en aprender “algunas cosas” igual de bien o mejor en línea como en la clase, por lo que los instructores están más preparados para un movimiento más sistemático en aprendizaje híbrido…
• la necesidad de una mayor flexibilidad, incluso para jóvenes, estudiantes a tiempo completo, que suelen tener empleos a tiempo parcial y por lo tanto a menudo tienen dificultades para hacer una clase cuando choca con su trabajo.

Es en este último punto donde podemos introducir la filosofía abierta de los MOOCs y la potencialidad del Mobile learnig, es precisamente en este punto donde el aprendizaje se hace más flexible, más úbicuo y más inclusivo, ya que es el aprendiz quien DISEÑA, sus propios escenarios de aprendizaje, lo que podríamos llamar ITINERARIOS con los tempos que desee, lo que hará que su motivación intrínseca y por tanto personal, como extrínsica, y como consecuencia de interactividad social, adquieran una potencialidad que de ninguna otra manera se puede conseguir.

Uno de los hándicaps que nos podemos encontrar, por lo menos de parte de los “pursitas más dogmáticos” de la ciencia educativa es …

El principal desafío es cómo decidir qué es lo mejor, lo hecho en clase o lo que se hace en línea.Hay un claro conjunto de mejores prácticas y modelos de diseño de aprendizaje totalmente en línea , pero, aparte de los estudios NCAT, no tenemos buenos modelos o por lo menos los modelos ya probados para el aprendizaje híbrido.

En las revisiones de la literatura, no encontramos casi ninguna investigación publicada en el ‘affordances‘ comparativas de cara a cara frente al aprendizaje en línea. De hecho, podemos leer una de las últimas novedades…”Repensando la pedagogía para la era digital”, por Helen Beetham y Rhona Sharpe, que contiene muchos capítulos excelentes sobre el diseño de la enseñanza y el aprendizaje con la tecnología, pero no hay nada en cómo decidir qué se debe hacer cara a cara en lugar de en línea.

De hecho, hay muy poco escrito sobre esto que estoy empezando a preguntarse si es una pregunta estúpida, mejor dicho, se que lo es, ya que lo importante es el aprendizaje, se haga como se haga…

‘¿Cuál es la universidad que ofrece a los estudiantes en un campus,que no puedan obtener al estudiar en línea?…supongo que será cuestión de opiniones, de diseños…pero por encima de todo, de calidad.

Estoy seguro de que hay muchas buenas respuestas a esta pregunta, pero yo no estoy escuchando la discusión. La suposición ha sido, en general, El Campus es mejor “, pero que es, y si es así, ¿para qué? ¿Y qué modelos o principios de diseño nos puede guiar en responder a estas preguntas?

Podemos proponer una serie de cuestiones, de ideas, de sugerencias…como:….

Así que hicimos un poco de lluvia de ideas. Estas son algunas de las cosas que se sugirieron en el muy corto tiempo disponible (10 minutos o menos):  

Online (E-learning) 

• conocimientos básicos (hechos, principios, conceptos, ideas, vocabulario, etc) 
• ciertos tipos de habilidades tales como la gestión del conocimiento, la navegación- conocimiento, el aprendizaje independiente, la escritura creativa.. 
• algunos elementos prácticos (por ejemplo, procedimientos correctos, demostraciones de vídeo del equipo utilizado, …) 

 Cara a cara (físca y formal) 

• hablar en público y habilidades de facilitación 
• consenso 
• la toma de decisiones 
• la resolución de problemas 
• la construcción de una relación más estrecha con / ‘humanizar’ el instructor 
• señales del lenguaje corporal del instructor acerca de lo que es realmente importante para él / ella en el curso… 
• habilidades prácticas en laboratorios / equipo operativo… 

Estoy seguro que podemos mejorar y mucho esta lista , pero una cosa era evidente. Muchas cosas que parecen a primera vista son más apropiadas en un contexto cara a cara, aunque menudo se puede hacer igual de bien o mejor en línea, por ejemplo, el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.

Otra conclusión fue que era difícil encontrar principios generales que identifican las diferencias claras y decisiones necesarias para ser incluidas en las necesidades de los dominios específicos sujetos, aunque no hay una aceptación de que hay que trabajar más en línea para hacer la enseñanza más personal, la realidad nos demuestra, que en la mayoría de los casos es afirmativo.

Debemos tener presente por tanto diferentes aspectos:

.el económico en nuestra sociedad es muy importante, la economía del conocimiento puede influir y mucho en la economía real y familiar de cada día.

.la personalización de la educación adaptada gracias a las tecnologías convergentes a nuestra manera de ser y de hacer las cosas.

.la mayor motivación ya que a todos nos encanta aprender, pero a pocos que nos enseñen.

En definitiva, este post quiere ser el principio de más ideas que esperamos las aporten ustedes…..


Fuentes:

http://juandomingofarnos.wordpress.com Innovación y Conocimiento de Juan Domingo Farnós (@juandoming)

http://juandomingdisruption.blogspot.com Disruption de Juan Domingo Farnós (2juandoming)

http://www.quicklessons.com/blog/2013/07/discussing-design-models-for-hybridblended-learning-and-the-impact-on-the-campus/ de Tony Bates @tonybates)

http://ignatiawebs.blogspot.com.es/2013/07/merging-mlearning-with-mooc-is-good-idea.html de Igene de Waart (@ignatia)

Este post ha sido publicado originalmente en juandon. Innovación y conocimiento. Autorizada por el autor su publicación en este Blog CUED.