Por Lorenzo García Aretio
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Tras culminar 80 años. Compendio EaD, continúo difundiendo sus aportaciones a través de Compendio EaD. Ideas para recordar. Ahora abro en este blog un nuevo espacio para compartir las investigaciones recientes que me siguen haciendo pensar sobre la educación digital. Me interesa esa lectura que lleva a revisar una actividad docente, a afinar una pregunta de investigación o a reconsiderar un criterio de evaluación. Cuando un trabajo provoca alguna de estas percepciones, merece una lectura atenta.
La educación a distancia me ha acompañado durante buena parte de mi vida. Mi trabajo en este campo y mi responsabilidad editorial en RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia siguen alimentando una inquietud que ahora deseo compartir de otra manera: detenerme en lo que se está investigando, examinarlo con cuidado y reflexionar sobre lo que puede aportar a la Sociedad en general y a la Universidad en particular.
Con ese propósito nace Educación digital al día (EDD), con el subtítulo Evidencias y preguntas de la investigación reciente. El subtítulo expresa las dos ideas que orientarán la serie: evidencias para comprender mejor y preguntas para seguir investigando.
Leer para tomar mejores decisiones
Quiero aportar una selección personal y razonada de trabajos recientes y de calidad, contrastados y analizados, que considere relevantes para comprender y mejorar la educación digital. Compartiré qué han estudiado, cómo lo han hecho y qué alcance tienen sus resultados. Mi propósito es ofrecer no un resumen del trabajo sino una lectura crítica, que permita reconocer el valor de la investigación y lo que podemos aprender de ella.
Mi aportación estará en explicar qué destaco, qué valoro y por qué. Relacionaré esas evidencias con decisiones y preguntas para la docencia, la investigación, la gestión universitaria, el debate educativo y la edición académica, siempre que sea posible en cada caso. Me interesa añadir una interpretación fundada: qué cambia a la luz de lo encontrado, qué convendría explorar y qué utilidad puede tener para quienes trabajan en este campo.
Un estudio sobre tutoría con inteligencia artificial puede ayudarnos a pensar qué apoyo necesita el estudiante y cuándo conviene ofrecerlo. Una comparación entre experiencias presenciales y a distancia puede obligarnos a precisar qué aprendizaje estamos midiendo. Una revisión bien realizada puede mostrar cuánto sabemos sobre un tema y dónde persisten las dudas. Mi aspiración es facilitar una lectura que tenga consecuencias:
- diseñar mejor una experiencia educativa,
- formular un problema investigable, o
- valorar con más fundamento un manuscrito.
Para darle cabida en EDD, un trabajo deberá ofrecer una aportación relevante y realmente nueva, sostenida por un método y unas conclusiones que merezcan confianza.
Para quienes trabajan en educación digital
Esta serie se dirige especialmente a quienes se ocupan de la educación digital en la universidad: docentes, estudiosos e investigadores, responsables de formación y personas que participan como autores, revisores o editores de revistas científicas. Incluye a quienes trabajan en entornos presenciales, a distancia e híbridos. Obviamente, también puede interesar a docentes de otros niveles educativos.
Cada lector llegará con una preocupación diferente. Un docente puede buscar una orientación para su curso; un investigador, un problema que todavía necesita respuesta; un responsable de gestión, una decisión mejor fundamentada; un revisor, una forma más precisa de examinar la relación entre los datos y las conclusiones. Procuraré que las entradas resulten útiles desde esas distintas perspectivas y que su aportación alcance, a través de ellas, a quienes aprenden.
Intentaré escribir con un tono académico, pero también cercano. Explicaré los términos y las decisiones metodológicas cuando sean necesarios para comprender mejor un trabajo. Me interesa que cualquier docente pueda seguir el argumento, aunque no sea especialista en el tema concreto.
Las preguntas educativas que orientarán la selección
El ámbito será la educación digital, con especial atención a la educación superior a distancia y a las experiencias digitales que se desarrollan en la enseñanza presencial o híbrida. Me ocuparé de cómo se aprende y se enseña en estos entornos, de las mediaciones que lo hacen posible y de las condiciones que permiten valorar su calidad.
La inteligencia artificial tendrá una presencia destacada, junto con las realidades extendidas y otras tecnologías que abran preguntas educativas pertinentes. También habrá espacio para el diseño de actividades, la tutoría, la evaluación, la accesibilidad o la participación del estudiante. La selección dependerá de la importancia de la pregunta y de la calidad del trabajo que la aborda.
Buscaré literatura en español y en inglés. Orientaré preferentemente la mirada hacia revistas situadas en Q1 o Q2 del factor de impacto JIF del JCR, o en Q1 de CiteScore de Scopus. Bastará con uno de esos respaldos, siempre que el tema lo considere relevante y de calidad. También habrá lugar para artículos que pueda detectar, de otras revistas cuando su calidad y su aportación novedosa merezcan atención. Daré prioridad a estudios empíricos rigurosos, investigaciones cualitativas relevantes, revisiones sistemáticas y metaanálisis sólidos; los análisis teóricos podrán incorporarse cuando aporten un marco nuevo y fundamentado para comprender un problema.
También examinaré informes de organismos internacionales que aporten investigaciones, datos o análisis de especial interés para la educación superior digital. En cada caso, la lectura del texto completo me ayudará a comprender el valor de su contribución, la base de sus evidencias y las posibilidades que abre para nuestro trabajo.
Cómo leeré y comentaré los trabajos
En cada entrada explicaré qué trabajos he encontrado y por qué me he fijado en ellos. Compartiré una selección situada: habrá otras publicaciones valiosas que no haya localizado o que todavía no haya podido examinar. Indicaré el alcance de la selección para que se entienda desde qué lecturas está construida.
Los comentarios se apoyarán en la lectura del texto completo y en el contraste de sus datos y argumentos. Daré la referencia en estilo APA y un enlace al DOI o a la fuente original. Así, cada lector podrá acudir al artículo o al informe, y valorar por sí mismo lo que comento.
Mi lectura buscará reconocer la aportación de cada investigación y explicar por qué merece atención. Me fijaré en el problema, en la pregunta que plantea, en el estado del arte, en las decisiones metodológicas que lo sostienen y en el interés de sus resultados. Cuando corresponda, consideraré la validez y fiabilidad de sus instrumentos y las posibilidades de contrastar o replicar el estudio. Quiero compartir trabajos que ofrezcan razones fundadas para aprender de ellos.
Los análisis amplios de cada artículo serán una base de preparación. En el post procuraré integrar dos, tres o más trabajos cuando sus preguntas o aportaciones permitan ponerlos en relación. Explicaré qué añade esa lectura conjunta, conservando las diferencias entre sus métodos, contextos y resultados. Cada entrada intentaré que muestre una unidad reconocible y un título que exprese el argumento que quiero compartir.
En las entradas de análisis, indicaré cuántos trabajos he seleccionado, con un enlace a sus referencias. Al final, distinguiré esos documentos de las conexiones con el Compendio y RIED. La versión en PDF facilitará la lectura fuera del blog, e incluirá un enlace al blog.
Cerraré cada entrada con una valoración sobre la utilidad de esas lecturas para docentes, investigadores, responsables de gestión, autores, revisores y editores. Procuraré concretar qué decisiones pueden orientar y qué preguntas abren para seguir investigando. Ese cierre será una parte estable de mi aportación, ajustada a los trabajos comentados.
La valoración será generalmente positiva, porque la selección partirá del valor que encuentro en el trabajo. En los artículos revisados por pares reconoceré la labor de sus autores, de quienes los han evaluado y de los equipos editoriales. Si una precisión ayuda a comprender el alcance de los resultados, la expresaré con prudencia y respeto. Distinguiré siempre los hallazgos del estudio, las interpretaciones de sus autores y mis propias reflexiones.
Las posibles ampliaciones se formularán como sugerencias para seguir investigando: «Quizás resultaría útil aprovechar estos datos para explorar…» o «Sería interesante comprobar si este resultado se mantiene en otros contextos…». Me interesa que el comentario ayude a apreciar lo conseguido y a imaginar nuevas preguntas.
En esta tarea, como no podría ser de otra manera, me apoyaré también en herramientas de inteligencia artificial para la búsqueda, la lectura y la preparación de materiales. Las fuentes y los datos se contrastarán con los documentos originales; revisaré la interpretación y la redacción de cada entrada antes de publicarla. Este apoyo facilitará el examen de los textos completos y me permitirá concentrar la lectura personal en los pasajes necesarios para comprobar los datos, los argumentos y las interpretaciones que recoja en cada entrada. Hago explícito ese apoyo; pero, obviamente, la responsabilidad de lo que aparezca en la serie será mía.
La investigación reciente en diálogo con el Compendio y RIED
Siempre que la relación sea pertinente, pondré las nuevas lecturas en diálogo con mis trabajos, especialmente con las cien entradas de 80 años. Compendio EaD, y con investigaciones publicadas en RIED durante los últimos dos o tres años. Mi vinculación con ambos proyectos me anima a tender esas conexiones. Los recuperaré como antecedentes que ayudan a comprender lo reciente, con sus referencias y enlaces, sin presentarlos como novedades, más allá de los nuevos artículos que se vayan publicando en RIED.
En la entrada 96 del Compendio, «Bibliografía clásica y destacada sobre educación a distancia», reuní obras que han contribuido a construir y ordenar los fundamentos de la EaD (García Aretio, 2025). Aquella selección ofrece un punto de partida para comprender el campo. EDD prolonga ese recorrido con la mirada puesta en las investigaciones que se están publicando ahora: qué conocimiento nuevo aportan y cómo amplían, matizan o cuestionan lo que sabemos.
Ese diálogo permitirá reconocer continuidades, ampliaciones y matices. Un estudio reciente puede reforzar un criterio de diseño, precisar las condiciones en las que funciona o abrir nuevas posibilidades a partir de una idea ya estudiada. Explicaré la relación concreta y enlazaré los textos para que el lector pueda seguirla.
También quiero mantener vivo el Compendio. Recuperar sus entradas, al examinar una investigación reciente, permitirá volver a sus fundamentos, ponerlos a prueba ante nuevas situaciones y reconocer qué necesita ampliación. EDD tendrá su centro en el presente y en las posibilidades de futuro que abren los nuevos trabajos, en diálogo con ese conocimiento que deseo que siga siendo útil y duradero.
Me gustaría que ese encuentro entre lo reciente y lo ya estudiado ayudara a formular mejores preguntas. La novedad adquiere más sentido cuando sabemos qué conocimiento amplía y qué problema sigue abierto.
Publicar cuando haya algo que merezca compartirse
No fijaré un calendario de publicaciones. Cada nueva entrada dependerá de que haya reunido un conjunto suficiente de artículos recientes, de especial relevancia y calidad. Sus textos completos deberán haber sido examinados, y su aportación novedosa tendrá que merecer ser compartida. Publicaré cuando ese conjunto esté preparado, haya revisado el texto y pueda ofrecer una lectura útil para la comunidad universitaria.
Me interesará explicar qué sabemos ahora que antes no sabíamos, qué evidencia obliga a revisar una idea o qué pregunta importante adquiere un fundamento más sólido. Esa aportación puede consistir en un hallazgo relevante, una síntesis que aclare un debate o una comprobación rigurosa que muestre en qué condiciones funciona una propuesta. La calidad y el interés de esa novedad marcarán el momento de publicar.
Cada entrada reunirá al menos cinco artículos recientes plenamente examinados. La cifra se ajustará a los trabajos que merezcan atención. Los informes de organismos internacionales podrán complementar la selección. La organización en apartados responderá a un argumento de conjunto: buscaré conexiones entre los trabajos y daré a cada uno el espacio que necesite para desarrollarlo. Si todavía no he reunido ese mínimo con la calidad, la novedad y la coherencia buscadas, esperaré para publicar.
El arranque podrá ser tan sencillo como «Hoy me he fijado en estos trabajos…» o «Entre las investigaciones recientes que he encontrado, estas me han llevado a pensar…». Indicaré las fechas originales de publicación de los trabajos comentados. Los textos anteriores que recupere para comprender mejor el asunto aparecerán como antecedentes.
La serie irá creciendo con los aportes de estudiosos e investigadores que abren nuevas posibilidades de transformación educativa. Procuraré esbozar lo que estas evidencias permiten pensar sobre el presente y el futuro, diferenciando lo ya observado de las posibilidades que todavía debemos investigar. El interés estará en ampliar las oportunidades de una educación digital de calidad para más docentes y estudiantes.
Para seguir avanzando
Les espero en las próximas entradas de Educación digital al día (EDD). Quiero que estas lecturas nos ayuden a descubrir ideas que podamos llevar al aula, a la investigación, a la gestión o al trabajo editorial en revistas científicas. La educación a distancia, desde la escritura y la correspondencia hasta los actuales entornos digitales, ha seguido abriendo oportunidades para aprender. Me ilusiona contribuir a que esa trayectoria continúe ampliándose, con mejores apoyos y decisiones fundadas. Avancemos juntos hacia una educación digital más atenta a quienes aprenden. Ojalá cada encuentro con EDD despierte nuevas preguntas y ganas de seguir investigando y mejorando la educación. Les espero.
Referencia
García Aretio, L. (2025). Bibliografía clásica y destacada sobre educación a distancia (C.EaD-96). Compendio EaD. AIESAD. https://doi.org/10.58079/15cg2
