Por Carlos Bravo Ryes y Mercedes Leticia Sánchez Ambriz
Una nueva actualización de ChatGPT para sus cuentas de pago me obligó a crear la segunda parte de esta publicación; la primera la puedes leer aquí.
La última actualización de OpenAI, la empresa propietaria de ChatGPT introdujo tres niveles llamados Sol, Terra y Luna. No son tres versiones ordenadas de manera simple, sino que cada una responde a una relación distinta entre profundidad, velocidad y recursos empleados.
Sol es el modelo principal de la familia GPT 5.6, orientado hacia problemas complejos que requieren análisis, planificación y razonamiento durante varios pasos. En educación puede utilizarse para examinar la coherencia de un diseño curricular, contrastar posiciones teóricas, analizar datos de una investigación, construir una rúbrica o revisar la relación entre objetivos, métodos y evaluación.
Terra busca un equilibrio entre capacidad y velocidad para el trabajo cotidiano. Puede resultar adecuado para organizar materiales de una asignatura, transformar contenidos en actividades, preparar borradores, clasificar información o desarrollar tareas que no requieren el nivel de razonamiento de Sol. Su valor no reside en competir con el modelo de mayor capacidad, sino en realizar con agilidad una amplia variedad de trabajos frecuentes.
Luna es el modelo más rápido de la familia. Su utilidad aparece en tareas donde la respuesta inmediata tiene más valor que un análisis prolongado. Puede emplearse para modificar formatos, producir varias versiones de una consigna, adaptar un texto a distintos niveles, generar ejemplos breves o realizar correcciones sucesivas durante la creación de un recurso.
Terra y Luna no se seleccionan en las conversaciones normales de ChatGPT; solo están disponibles según el plan dentro de ChatGPT Work y Codex.
La diversidad de modelos introduce una nueva competencia para profesores y estudiantes: elegir el modelo según la tarea. No toda actividad académica necesita Sol. Utilizar el modelo de mayor razonamiento para corregir una fecha, cambiar un título o resumir un párrafo sería innecesario. Del mismo modo, recurrir a Luna para examinar un problema científico complejo puede producir un resultado rápido, pero menos elaborado. La alfabetización en inteligencia artificial incluye aprender a formular preguntas y también seleccionar la capacidad que corresponde al propósito.
Esta lógica adquiere una dimensión mayor con ChatGPT Work como explicamos en el anterior trabajo. La herramienta puede investigar, trabajar con archivos, utilizar aplicaciones conectadas y producir documentos, presentaciones, hojas de cálculo, informes o sitios. El usuario puede observar el proceso, responder preguntas y modificar la dirección de la tarea. ChatGPT deja de limitarse a la conversación y comienza a trabajar dentro de una secuencia de producción.
ChatGPT Sites
Otra mejor que se introdujo es ChatGPT Sites representa una de las expresiones más visibles de este cambio. Permite crear sitios web interactivos y aplicaciones ligeras mediante una conversación. El usuario describe lo que necesita, incorpora archivos, datos, enlaces y condiciones, revisa una vista privada y solicita cambios hasta alcanzar el resultado esperado. También puede invocar esta función escribiendo @Sites dentro de su instrucción.
Para la educación, Sites abre un camino especialmente valioso. Un profesor puede crear una ruta de aprendizaje, un repositorio de recursos, una aplicación para formular proyectos de investigación, un tablero de seguimiento, una guía interactiva, un cuestionario o un portafolio. Un ejemplo lo vimos en el artículo: “El día que dejamos de pedirle textos a ChatGPT y empezamos a diseñar experiencias educativas”, que puedes leer aquí. No necesita comenzar escribiendo código ni contratar un alojamiento externo. El sitio puede publicarse mediante una dirección web y modificarse desde la misma conversación en la que fue creado.
El estudiante también puede pasar de consumidor de respuestas a creador de productos. En lugar de pedir un resumen y entregarlo como tarea, puede construir una exposición interactiva, un recurso para explicar un concepto, un sitio con los resultados de una investigación o un portafolio que muestre el proceso seguido. La evaluación se desplaza desde el texto final hacia las decisiones tomadas, la calidad de las fuentes, la organización del contenido, la utilidad del producto y la capacidad para justificar su diseño.
Sites también exige responsabilidad. Antes de publicar es necesario revisar textos, imágenes, enlaces, formularios, permisos y comportamiento interactivo. No deben incorporarse datos personales de estudiantes, documentos confidenciales ni materiales ajenos sin autorización. Un sitio generado por IA puede funcionar correctamente y contener errores conceptuales. La revisión pedagógica no desaparece por el hecho de que el producto tenga una apariencia profesional.
Estas novedades refuerzan la conveniencia de la versión de pago para el usuario intensivo. La diferencia ya no consiste solamente en enviar más mensajes. Se relaciona con disponer de Sol para el razonamiento complejo, elegir Terra o Luna dentro de Work, mantener proyectos prolongados y transformar una idea en un producto digital mediante Sites.
Pagar, sin embargo, no garantiza un uso de mayor calidad. Una persona puede suscribirse y continuar formulando preguntas superficiales, aceptar respuestas sin verificarlas o delegar decisiones que le corresponden. En ese caso, la versión de pago solo permite producir más contenido, no necesariamente mejor conocimiento.
En mi experiencia, el beneficio de la suscripción tampoco se mide por la cantidad de mensajes enviados. Se mide por las horas de trabajo que ayuda a reorganizar, por las ideas que permite contrastar y por la continuidad que mantiene entre diferentes proyectos. ChatGPT no reemplaza mi experiencia pedagógica ni mi responsabilidad intelectual. Funciona como un mediador con el que dialogo, cuestiono resultados, detecto errores y elaboro nuevas propuestas.
La decisión final puede resolverse mediante una pregunta: ¿ChatGPT ocupa un lugar ocasional o permanente dentro de mi trabajo? Si la respuesta es ocasional, la versión gratuita probablemente cubra las necesidades. Si la respuesta es permanente, como sucede en mi caso, la versión de pago deja de ser un lujo tecnológico y se convierte en una inversión de trabajo. Con Sol, Terra, Luna, Work y Sites, esa inversión adquiere una nueva dimensión. Su verdadero valor no está en tener más inteligencia artificial disponible, sino en seleccionar la herramienta adecuada, integrarla a un propósito pedagógico y conservar el criterio propio durante todo el proceso.
Tomado de 366-días
