Escribe: Carlos Bravo
En diciembre se cumplieron diez años desde que Marc Prensky publicó en la revista “On the Horizon” su famoso artículo “Nativos digitales, inmigrantes digitales”. En aquel artículo señaló que los estudiantes actuales han cambiado sustancialmente, no solo de apariencia sino que piensan y procesan la información de manera diferente a sus predecesores. Por ello se requiere que los maestros actuales cambiemos, que nos adaptemos a esta nueva forma de pensar, de ir más rápido.
En diciembre se cumplieron diez años desde que Marc Prensky publicó en la revista “On the Horizon” su famoso artículo “Nativos digitales, inmigrantes digitales”. En aquel artículo señaló que los estudiantes actuales han cambiado sustancialmente, no solo de apariencia sino que piensan y procesan la información de manera diferente a sus predecesores. Por ello se requiere que los maestros actuales cambiemos, que nos adaptemos a esta nueva forma de pensar, de ir más rápido.
En estos 10 años, me
pregunto: qué cambió en la escuela, qué cambió en los maestros y qué cambios
experimentaron los estudiantes. Esta es una de esas preguntas que en cualquier
acto, congreso, debate o encuentro de profesores se discute con enorme pasión y con un enorme abanico de respuestas.
La escuela cambió,
desde las viejas máquinas Pentium 1 pasamos a las Dual Core, de los monitores
enormes a las pantallas planas y los profesores empezamos a cambiar los
libros que llevábamos en nuestro maletín por una pesada portátil o una ligera
netbook. Empezamos a emplear celulares inteligentes y a discutir cuál es el
mejor modelo.
La escuela se
modernizó, quitó cables por conexiones WiFi, cambió pizarras verdes por blancas
y ahora por digitales. Empezamos a sustituir los libros impresos por las
pantallas y comentamos casi a diario que
vivimos en tiempos de modernización.
La escuela se
endeudó, los presupuestos son para comprar equipos, pero no para arreglar las
aulas. Una PDI puede pasarse meses para que se le cambie un cable que cuesta
menos que tres Coca Colas de dos litros.
A los profesores
nos exigen cada día más, nos piden que seamos docentes 2.0 pues nuestros
alumnos, que son los nativos digitales nos van a superar, nos dejaran atrás.
Hasta ahora, diez años después de aquel artículo, los nativos digitales que llegan a la universidad no son los que esperamos.
Los profesores pagamos nuestro Internet, la computadora personal, el celular pero nunca una
telefónica, que deben ser inmigrantes digitales, se nos acercó para compensar
la devaluación de nuestro salario.
Nuestros
estudiantes, los supuestos nativos digitales, llegaron a las escuelas y
universidades, pero apenas los dejamos cambiar, mientras muchos de ellos hicieron poco para que nosotros cambiemos. Aun nos debatimos con el estudiante de menos es mejor,
donde copiar y pegar es una habilidad eterna, pero revestida del componente
moderno.
Le cambiamos el nombre a los currículos escolares, antes redactábamos objetivos,
hoy competencias. Nos reinventamos mil formas para cambiar, pero seguimos con los mismos problemas de siempre.
La escuela y la
universidad se sigue debatiendo entre el incremento de tecnologías o preparar a
los profesores para su uso. Este debate no es reciente, es perpetuo desde los
albores de la Tecnología educativa en los años 50 del pasado siglo.
No se trata de
copar la escuela con medios, sino de cómo usarlos. En otras palabras los
profesores debemos ser preparados en la vinculación del método con el medio,
contrariamente en cómo sucede que se nos enseña a usar el medio, pero no la
razón de su empleo.
En nuestras instituciones
educacionales faltan investigaciones sobre estos métodos, pero sobran
medios. Se usan las presentaciones en
Power Point como lupas agrandando el texto en Word, las PDI son en muchas ocasiones solamente
proyectores de presentaciones y videos.
En diez años
cambiamos, no lo niego y seguiremos cambiando, pero me resisto a que me llamen inmigrante digital,
como sí solo el hecho de nacer en una época nos dotara de las habilidades
necesarias para ir más rápido con la tecnología.
Me niego a entender que mis
alumnos son nativos, solo por nacer después de los años 80.
Soy y seré
simplemente un profesor de esta época, ni inmigrante, ni nativo digital.
