Por Héctor G. Ceballos. Tomado de EDUBITS
El Digital Education Council (DEC) en colaboración con el Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey, publicaron en enero de este año un estudio que contó con la participación de profesores y estudiantes de 29 universidades de América Latina sobre el uso de Inteligencia Artificial (IA) en educación. En el estudio participaron universidades de la AI Global Education Network (AIGEN), liderada por el Tecnológico de Monterrey y otras seis universidades de la región. Los resultados de la Encuesta sobre la IA en la Educación Superior en América Latina 2026, disponibles de manera gratuita a través del sitio web del DEC, son fundamentales para comprender las expectativas y necesidades de docentes y estudiantes en torno a la IA en educación, y sus hallazgos son relevantes no solo para las instituciones de educación superior de la región, sino también para los gobiernos y tomadores de decisiones en todos los niveles.
Los resultados confirman una creciente adopción de la IA entre estudiantes, que pasó del 86 % al 92 %, pero en el caso de las y los docentes, el crecimiento es mucho mayor: se registró un incremento del 61 % al 79 %, 18 puntos porcentuales por arriba, respecto a la encuesta global de 2025.
Los estudiantes muestran una opinión madura sobre el uso de la IA. Aunque dos terceras partes de los estudiantes encuestados tienen una opinión positiva sobre ella, el 65 % teme que su uso provoque un aprendizaje superficial y desaliente tanto el pensamiento crítico como la creatividad. El estudio indica que el estudiantado también comprende el impacto de esta tecnología en el ámbito laboral. El 73 % espera seguir usando la IA en sus futuros empleos, y su dominio de la IA les proporciona una mayor confianza para desenvolverse al egresar.
Por su parte, las y los docentes también muestran mayor confianza en el uso de la inteligencia artificial en la educación. Su opinión positiva pasó del 57 % al 72 % en 2026, aunque el 88 % del profesorado reporta un uso moderado. El 76 % utiliza la IA para crear materiales de enseñanza, pero solo el 36 % de los profesores enseña a sus estudiantes cómo usarla. Esto puede estar relacionado con su preocupación de que el estudiantado desarrolle una dependencia excesiva de esta tecnología, o con su percepción sobre la baja capacidad de los estudiantes para evaluar críticamente los resultados provenientes de ella. Y aunque el 76 % de los docentes anticipan cambios significativos en su práctica, solo el 12 % percibe a la IA como una amenaza para su empleo. La encuesta también derriba la creencia de que los profesores con mayor antigüedad presentan la mayor resistencia a adoptar la IA, al observar tasas similares de adopción y de percepción en los distintos rangos de edad.
Sin embargo, es evidente que la práctica docente está evolucionando en la era de la IA. El 48 % del profesorado considera que el rediseño de las tareas es necesario para garantizar su efectividad y preservar los resultados del aprendizaje. La mitad del profesorado reconoce que estos cambios deben ser significativos y en un corto plazo, si no es que urgentes. Facilitar el pensamiento crítico se percibe como la habilidad más importante para el profesorado, siendo el uso responsable y ético de la IA y la tecnología la segunda capacidad más relevante para los educadores del futuro.
La encuesta también arroja luz sobre la alfabetización en IA. Utilizando como referencia las cinco dimensiones propuestas por el DEC sobre literacidad en IA, se preguntó a profesores y estudiantes sobre su nivel de dominio de la inteligencia artificial. En el caso del estudiantado, reportan un nivel de dominio bajo (1.5/4.0 en promedio), lo que revela que no tienen criterios exhaustivos para evaluar los contenidos generados por la IA ni para reconocer sus sesgos. Sin embargo, la mayoría reconoce las tendencias actuales y el 53 % es capaz de usar herramientas de IA en su futuro campo profesional.
Los niveles de alfabetización en IA del profesorado (1.6/4.0 en promedio) son sólo ligeramente mayores que los de los estudiantes. El 53 % de los profesores declaran ser capaces de promover un uso responsable, ético e inclusivo en entornos asistidos por IA y centrados en el ser humano. Los resultados también dejan ver que aquellos profesores con mayor alfabetización tienen mayor conciencia de los cambios que el auge de la inteligencia artificial está provocando, de las transformaciones que se avecinan, del rol que puede jugar esta tecnología para mejorar la calidad de la enseñanza y de la necesidad de preparar a los estudiantes en el uso de la IA para el mercado laboral futuro.
La encuesta también proporciona información valiosa para las instituciones. El estudiantado considera que los factores clave para el desarrollo de habilidades en IA son el acceso a herramientas y recursos (66 %), directrices claras sobre el uso adecuado de la IA (47 %) y oportunidades para interactuar y aprender con IA en el aula (43 %). Por su parte, las y los profesores identifican la falta de conocimiento sobre cómo comenzar a usar la IA como la principal barrera para la adopción, siendo habilitadores clave: la formación docente en conocimientos y habilidades de IA (68 %), el acceso a herramientas y recursos (63 %) y la recopilación de buenas prácticas y casos de uso de integración de la IA (51 %). Por último, mientras el 77 % de los estudiantes con alta alfabetización en IA demandan formación institucional en este tema, el 51 % con menor alfabetización muestra un bajo interés en la formación, lo que apunta a una potencial brecha que podría ampliarse de no ser atendida.
En definitiva, este informe ayudará a las instituciones a priorizar acciones estratégicas para promover el uso responsable y eficaz de la IA en la educación. Constituye un llamado apremiante a establecer una gobernanza transparente del uso de esta tecnología. Te invitamos a conocer más sobre la encuesta y las acciones que llevan a cabo las universidades de la AIGEN para fomentar el uso responsable de la IA en la Educación Superior.
Referencias
Digital Education Council, Encuesta sobre la IA en la Educación Superior en América Latina, 2026. https://www.digitaleducationcouncil.com/post/ai-in-higher-education-latam-survey-2026
Toamdo de EDUBITS del Tec de Monterrey
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