Crear y usar habilidades (skills) educativas

 Por Ramón Besonías

Google ha anunciado que más pronto que tarde eliminará los Gems (asistentes) de su plataforma (link) como un paso más dentro de la total integración de su modelo agéntico Spark, donde las habilidades (skills) sustituirán a los asistentes. Será un proceso lento, ya que en Europa no llegará Spark hasta finales de año. Si andas un poco perdido sobre qué es una skill o en qué consiste este cambio sustancial en los modelos de IA, te recomiendo un artículo reciente en este blog (link). Por su parte, ChatGPT, que ya tiene integrado Work en las cuentas de pago, permitiendo crear y usar skills, ha dejado caer que hará algo similar con los famosos asistentes o GPTs. Se habla de la posibilidad de migrar tus GPTs al formato skill, de tal forma que algunas rutinas puedas mantenerlas. Aún no se han dado pasos. Si entras en tu Gemini o ChatGPT, verás que los asistentes están allí. Quizá ChatGPT mantenga durante más tiempo asistentes y habilidades, pero todo parece indicar que tarde o temprano la nueva IA agéntica tendrá como motores de trabajo las habilidades (skills) y los proyectos (cuadernos en Gemini), y que este nuevo formato de interacción acabará con el tiempo llegando también la las cuentas gratuitas. 

Si tienes una cuenta gratuita, por ahora oirás esto desde el burladero. No te afectará. Por ahora. Pero sin duda esta será la nueva forma de interactuar con la IA en los próximos años. De promptear pasaremos a los agentes que hacen cosas por ti en modo voz y en vivo, conectándose a aplicaciones online que sueles usar o interactuando con tu ordenador. Y las habilidades o skills serán la herramienta más usada porque facilitan flujos de trabajo específicos, previamente configurados por ti. Le pides, por ejemplo, a ChatGPT que diseñe contigo una habilidad y lo hace. Cuando esté pulida, le solicitas que genere el archivo zip de la skill y la subes. Cuando quieras usar esa skill, la invocas desde el modo Work, poniendo @ + el nombre de la skill, y listo. Ve iterando hasta conseguir tu objetivo.

¿Cómo se diseña una skill? Primero. No todo lo que haces con la IA requiere una skill. Solo es necesaria cuando sueles adoptar formas de trabajo, tipo de tareas, proyectos, objetivos, que son habituales o recurrentes. Si no es así, con un chat normal basta. No merece la pena activar una skill -que además agota los límites mensuales de tu cuenta de ChatGPT- para una consulta o tarea puntual, un flujo de trabajo sencillo o que tú dominas y sabes cómo iterarlo. Tampoco si quieres explorar sobre un tema, sin profundizar ni requerir un trabajo continuado, o cambias de contexto, trabajas con un archivo específico sin necesidad de conexiones complejas con otros materiales. Y por supuesto, si no deseas conectarte a otras aplicaciones o crear materiales como sites, apps, simulaciones... 

La skill está pensada para cargas complejas de trabajo o elaboración de materiales que van más allá de crea un pdf. Se invocan cuando el trabajo es más especializado y normalmente requiere horas o días de pulido y retoque. Si no es así, mejor un chat convencional. No es necesario activar el modo Work y abrir una skill. Los posibles casos de uso para docentes son infinitos:

• Diseñar SdA completas. 
• Crear situaciones de aprendizaje. 
• Adaptar actividades a distintos niveles. 
• Generar materiales para varias sesiones. 
• Crear instrumentos de evaluación. 
• Generar versiones graduadas de una actividad. 
• Adaptar textos a distintos niveles de lectura. 
• Diseñar apoyos para alumnado con dificultades. 
• Crear itinerarios personalizados de aprendizaje. 
• Diseñar investigaciones. 
• Crear análisis de fuentes. 
• Preparar planes de tutoría. 
• Analizar el currículo de una asignatura. 
• Convertir el currículo en programación práctica. 
• Diseñar una programación trimestral. 
• Crear planes de recuperación. 
• Preparar materiales para oposiciones. 
• Analizar documentos educativos complejos. 
• Diseñar protocolos de uso de IA. 
• Coordinar procesos complejos que requieren varios pasos. 
• ...

Mi recomendación es que crees en ChatGPT un proyecto para diseñar las skills. Recuerda incluir instrucciones para ese proyecto. Puede ayudarte la IA a crearlas. Una vez tengas listo tu proyecto, podrás desde allí diseñar cada skill en una conversación. La IA te irá guiando hasta darte el archivo zip final para que lo instales y uses. No las crees de golpe, sin iteraciones pautadas. Dile que irás puliendo los detalles hasta que obtengas la skill refinada y lista. Aún así, una vez instalada, una skill puede ser mejorada o sustituirse por otra. Pruébala, y si no te convence, ve de nuevo a la conversación donde la creaste, díselo y crea una nueva versión que se ajuste a lo que deseas.

Las skills de ChatGPT salieron hace muy poco. Desde entonces, he creado tres: una de diseño gráfico, otra de investigación filosófica y una tercera para docentes ELE que quieran trabajar la oralidad en el aula. Una de apoyo creativo, otra de investigación y otra metodológica. 

InvesPhilo: skill de investigación

InvesPhilo -así la he llamado- permite acompañarte en procesos de investigación filosófica prolongados, que requieren rigor, planificación, fuentes adecuadas, líneas de trabajo, argumentación, desarrollo. Puede utilizarse en niveles muy distintos de profundidad: 

• Exploración breve: aclarar una idea, analizar un concepto, discutir una tesis, buscar objeciones. 
• Prototipado de investigación: detectar problemas, formular preguntas de investigación, diseñar hipótesis o posibles líneas. 
• Investigación académica: elaborar estados de la cuestión, revisar bibliografía, contrastar autores y tradiciones. 
• Investigaciones prolongadas: acompañar durante semanas o meses un libro, una tesis doctoral o una línea de investigación. 
• Producción final: transformar lo investigado en un paper, artículo, capítulo, proyecto de tesis, ponencia, libro, etc. 
• Revisión crítica: actuar como revisor disruptivo de una tesis, argumento o manuscrito.

Esta skill trabaja como un interlocutor-investigador. El usuario puede empezar prácticamente desde cualquier punto: una pregunta, una intuición, un autor, una noticia, un concepto, una bibliografía o un borrador. A partir de ahí, puede combinar varias operaciones: 

• Detectar qué pregunta filosófica hay realmente detrás de una intuición. 
• Distinguir significados, genealogías, usos y ambigüedades. 
• Explicitar premisas, analizar inferencias y formular conclusiones. 
• Buscar objeciones, contraejemplos y alternativas fuertes. 
• Localizar bibliografía académica real y verificable. 
• Evitar presentar un autor detrás de otro y construir relaciones argumentativas entre ellos. 
• Abrir conexiones interdisciplinares: psicología, IA, neurociencia, sociología, física, lingüística, etc., siempre manteniendo un núcleo filosófico. 
• Señalar distinciones, conexiones o hipótesis que podrían convertirse en una aportación. 
• Transformar la investigación en un producto, solo cuando el usuario lo decida.

Las fuentes no aparecen simplemente al final como bibliografía. Se integran en el razonamiento. Las referencias deben ser reales y verificables. La skill no debe inventar artículos, autores, DOI, páginas o citas. Cuando utiliza una fuente importante puede proporcionar: referencia bibliográfica completa, DOI o identificador, enlace, idioma original, tipo de fuente, qué aporta, qué argumento respalda, limitaciones o controversias.

Recuerda: la skill está preparada para que una investigación no termine en una sesión. 

Posibles usos:

• Debate filosófico: «Quiero pensar contigo si una IA puede tener responsabilidad moral. No quiero escribir nada todavía».
• Exploración conceptual: «Analicemos el concepto de ... Busca distintas concepciones filosóficas y problemas». 
• Línea de investigación: «Quiero investigar la relación entre delegación cognitiva, autonomía e IA. Ayúdame a descubrir posibles líneas originales». 
• Estado de la cuestión: «Haz conmigo una investigación sobre los debates actuales en torno a ...». 
• Tesis doctoral: «Estoy empezando una tesis sobre ... Quiero utilizar esta skill durante todo el proceso». 
• Paper: «De todo lo que hemos investigado, creo que ya tenngo una tesis. Comprueba primero errores, datos, línea de investigación... y después diseñemos un prototipo preliminar sobre el que debo trabajar». 
• Ensayo: «Quiero convertir esta investigación en un ensayo sobre ... Ayúdame a construir la arquitectura». 
• Revisión disruptiva: «Ataca mi tesis como lo haría un revisor académico especialmente exigente». 
• Bibliografía: «Localiza literatura académica reciente sobre ... Quiero referencias verificables y enlaces». 
• Análisis de un autor: «Quiero investigar hasta qué punto el concepto de técnica en Heidegger puede proyectarse legítimamente sobre la IA generativa, distinguiendo texto, interpretación y nuestra propia proyección».

El grado de delegación lo determinas tú, adaptado a cada objetivo y contexto. Lo ideal es que te tomes las skills como acompañante, guía, que sugiere, confronta, planifica, estructura, comprueba, aporta. No para hacerte el trabajo y listo.

ELEvoz: la oralidad en el aula de ELE

ELEvoz permite acompañar al docente de ELE en cualquier proceso de trabajo y planificación educativa, siempre y cuando a ese proceso de incorporen formatos orales. El objetivo es ayudar a docentes de ELE a comprender, diagnosticar, decidir, diseñar, adaptar, crear, integrar curricularmente y revisar experiencias relacionadas con la oralidad, utilizando interacción humana, tecnología, IA y multimodalidad cuando aporten valor. 

La finalidad es mejorar la competencia comunicativa oral. La tecnología es un medio. La skill se adapta, cuando resulte relevante, al tipo de alumnado, su nivel, repertorio lingüístico, edad, país, situación sociolingüística, institución, finalidad, modalidad, marco curricular, recursos, restricciones de la institución o país...

La skill opera primero con la pregunta sobre qué aprendizaje o experiencia comunicativa necesitamos, y solo después facilita los medios que pueden favorecerlo y aportando la tecnología que permita cumplir adecuadamente el objetivo. No basta con que una actividad sea pedagógicamente atractiva. Tiene que poder realizarse realmente. Siempre que proceda, la práctica mediada por IA debe favorecer posteriormente mayor autonomía e interacción humana. No adaptar cambiando simplemente A2 por B1. La skill debe identificar qué características del contexto modifican realmente la solución. El docente es quien decide, la skill asesora, propone y cuestiona. No sustituye el criterio profesional.

La skill asume que no todos los docentes de ELE trabajan en instituciones educativas convencionales. Se adapta a diferentes entornos y contextos institucionales y sociolingüísticos, así como a múltiples modalidades de enseñanza.

¿Cuándo es útil? Cuando la petición implique oralidad en ELE, conversación, interacción oral, comprensión oral, producción oral, pronunciación, fluidez, mediación oral, estrategias conversacionales, debate, roleplay, simulaciones, audios, podcast, mensajes de voz, transcripción con finalidad didáctica, síntesis de voz, IA conversacional, herramientas de voz, avatares comunicativos, oralidad multimodal, evaluación de oralidad, diseño curricular de oralidad, programación de competencia oral, integración de IA/voz en cursos ELE. También cuando el docente aporte una actividad, un recurso, una herramienta, una dificultad, un currículo, una programación, y quiera analizarlos desde la perspectiva de la oralidad. Sin esa relación no es conveniente usar esta skill. Requiere necesariamente el uso didáctico de la oralidad.

Tu interacción con esta skill puede tener varias vías de trabajo según sean los objetivos:

• Comprender: «¿Cómo puede utilizarse la transcripción para trabajar oralidad?» 
• Diagnosticar: «Mis alumnos B1 hablan correctamente, pero apenas interactúan». 
• Decidir: «¿Me conviene ChatGPT Voice o una herramienta de pronunciación?» 
• Diseñar: «Quiero una actividad para negociar un viaje en grupo». 
• Adaptar: «Tengo esta actividad escrita. Quiero convertirla en oral». 
• Crear: «Crea el prompt para que la IA actúe como recepcionista». 
• Integrar: «Quiero incorporar IA por voz a mi programación C1.» 
• Revisar: «Analiza esta secuencia oral y dime qué mejorarías». 

Lo interesante de esta skill es que es capaz de identificar la competencia dominante en tu petición: comprensión, producción, interacción, mediación, pronunciación, prosodia, fluidez, inteligibilidad, reparación, negociación de significado, iniciativa, adecuación, registro, estrategias conversacionales... Y te ayuda a trabajar con trasvases multimodales, donde la oralidad maride con otros formatos.

La skill se basa en el contexto que le aportes. Trabaja mejor con casuísticas personales o de entorno, así como la normativa adaptada a tu caso: MCER, PCIC, DELE, SIELE, currículo oficial, programación institucional... Puede ser muy útil en lo referente a la evaluación. Puede generar, adaptar o revisar: 

• Rúbricas de oralidad por nivel y tipo de tarea. 
• Escalas de observación para interacción, fluidez, pronunciación, mediación o adecuación.
• Listas de cotejo breves para actividades concretas.
• Fichas de autoevaluación del alumnado.
• Instrumentos de coevaluación entre iguales.
• Guías de feedback oral para el docente.
• Plantillas de comparación antes/después.
• Diarios o registros de progreso oral.
• Criterios para podcast, debate, entrevista, roleplay, exposición o conversación con IA.
• Rúbricas adaptadas a DELE/SIELE, cuando el marco aplicable esté claro y actualizado.
• Matrices de evidencias para una programación o proyecto. 
• Protocolos de evaluación de secuencias multimodales.
• Fichas para analizar transcripciones de producciones orales. 
• ...

La IA agéntica tiene una peculiaridad que aumenta su potencial. No es necesario que le des un prompt inicial muy complejo. Puedes dictarle o usar el modo voz para iterar. Usa tu lenguaje. Te va a entender e incorporará todo el flujo de diálogo al resultado final. No te obsesiones por decirle las cosas con detalle. Ve afinando, añadiendo datos, revisando, indicándole tus dudas y lo que no sabes cómo hacer. Verás que es una IA más adaptativa, versátil y con memoria de conversación. Puedes continuarla el día siguiente sin problema. Si lo que deseas es un material o producto final, podrá conectarse con la app que ayude a crearlo o te lo creará desde su interfaz. Por ejemplo, puede crearte un site completo, con alojamiento dentro de ChatGPT.

Puedes descargar alguna de estas dos skills que he creado -pincha sobre sus nombre más arriba-, ver su arquitectura o subirla a ChatGPT y que te la explique y adapte a otra skill similar. Si una skill ajena te resulta útil, pero la quieres crear en otro contexto u objetivo, dásela a la IA y que te la adapte con igual arquitectura, pero con tus detalles. 

Espero que esto te haya abierto el hambre de aprender y probar. 

Tomado de IA educativa