Hacia un Archivo Común de Libros para una IA Ética y de Interés Público

 Tomado de Universo Abierto

Authors Alliance. «Developing a Public-Interest Training Commons of Books.» Authors Alliance, December 5, 2024. https://www.authorsalliance.org/2024/12/05/developing-a-public-interest-training-commons-of-books/.

Este proyecto busca equilibrar el desarrollo de IA con principios éticos y sociales, aprovechando la riqueza cultural de los libros mientras se promueve la equidad en el acceso al conocimiento y en la representación de los datos utilizados.

La Authors Alliance, con el apoyo de la Fundación Mellon, ha lanzado un proyecto para planificar un archivo de libros orientado al interés público en el desarrollo de inteligencia artificial (IA). Northeastern University Library colabora en la coordinación de esta iniciativa.

Los modelos de lenguaje de IA (LLMs) requieren grandes volúmenes de texto para su entrenamiento, y los libros representan un recurso valioso. Sin embargo, el desarrollo de IA hasta ahora ha estado dominado por empresas privadas que priorizan la competencia sin atender suficientemente a la diversidad, la veracidad, el sesgo o el impacto social de sus datos.

El proyecto busca crear un plan para establecer una organización o alianza que gestione un archivo de libros con fines de interés público, impulsado por bibliotecas sin fines de lucro. Este archivo estará diseñado para considerar las perspectivas de autores, editoriales, investigadores y tecnólogos, asegurando que la IA se desarrolle de manera ética e inclusiva.

El proyecto aborda varios desafíos esenciales:

• Misión y objetivos: Definir metas a corto y largo plazo.
• Aspectos técnicos y logísticos: Diseñar estrategias distintas a las iniciativas actuales lideradas por bibliotecas.
• Diversidad del corpus: Garantizar un archivo amplio y diverso que ofrezca alternativas viables a los datos actuales.
• Gobernanza: Crear estructuras que equilibren los intereses de todos los actores involucrados.
• Sostenibilidad: Diseñar un modelo de financiación a largo plazo para el mantenimiento y crecimiento del archivo.
• Legalidad y derechos de autor: Asegurar que los libros se adquieran legalmente y que se respete a autores y titulares de derechos mediante compensaciones y créditos adecuados.
• Segmentación de usuarios: Reconocer y satisfacer las diferentes necesidades de investigadores sin fines de lucro, nuevas empresas y grandes actores comerciales.

Tomado de Universo Abierto

 Tomado de Universo Abierto

Gómez-Zermeño, M. G. (2023). Inteligencia Artificial. Conceptos clave y tendencias para la                       innovación educativa. Editorial Transdigital.

Texto completo

En la era actual, marcada por una transformación digital vertiginosa en todos los ámbitos de la sociedad, la Inteligencia Artificial (IA) emerge como un agente disruptivo que se posiciona como elemento clave de innovación. En el sector educativo su influencia no solo es evidente, sino que también está haciendo que redefinamos la forma en que se concibe la enseñanza y el aprendizaje.

Cada vez más, organismos internacionales, autoridades educativas, investigadores, directivos y docentes tienen el reto de incorporar herramientas y de extraer el máximo provecho para potenciar los aprendizajes de sus estudiantes, especialmente en un entorno que evoluciona constantemente hacia la complejidad.

Tomado de Universo Abierto

Playlist filosóficas: Chat GPT y Suno en el aula

 Por Ramón Besonias.

Hace un tiempo se me ocurrió crear una playlist con canciones creadas en Suno que resumiera cada una un periodo de la Historia de la Filosofía. Chat GPT me ayudó a generar la estructura de la letra a partir de contenidos de cada periodo filosófico que yo le proporcioné. Fui afinando la letra y la subí a Suno. Le añadí estilo musical y tono y listo. Tuve que desechar varias hasta optar por una que aportara frescura y se ajustara a los contenidos. Creé con IA las portadas de cada canción.

ENLACE A LA PLAYLIST

  

  

Mi experimento me sirvió para imaginar qué potencial didáctico puede tener esto en manos de mis estudiantes. Es evidente que mi versión de las canciones se ajusta a mis gustos y forma de apreciar una letra musical. Los estudiantes aportarían su jerga y gustos a los contenidos del tema que el docente les sugiera. 

La traducción de contenidos de área a un lenguaje musical favorece la asimilación de los contenidos, sus relaciones de significado, los conceptos clave del tema, además de trabajar competencias variadas e insertarlas en un proceso de aprendizaje donde música, texto y oralidad pueden converger. Ni qué decir que es una experiencia motivadora y divertida.

No debe desarrollarse de forma aislada, sino dentro de un proceso, un reto o proyecto que busque objetivos específicos con contenidos específicos. Se puede combinar con otros recursos y metodologías: radio, debate, dramatización, ficha de observación, trabajo en equipo, creación de guiones...

Supone la traducción de contenidos de área a múltiples formatos de lenguaje y a través de esa traducción creativa, provocar el aprendizaje significativo y la aproximación o profundización en determinados elementos.

Potencial didáctico

• Transformar conceptos abstractos en formas accesibles: mediante canciones, guiones narrativos o relatos, es posible presentar ideas filosóficas complejas de manera comprensible y memorable.
• Fomentar la creatividad y el pensamiento crítico: involucrar a los estudiantes en el diseño de productos culturales basados en los contenidos filosóficos les exige comprenderlos profundamente para reinterpretarlos.
• Personalizar el aprendizaje: Chat GPT y Suno se adaptan a diferentes estilos de aprendizaje, permitiendo explorar temas filosóficos desde perspectivas auditivas, visuales y creativas.
• Facilitar el trabajo interdisciplinar: la creación de canciones o narrativas involucra no solo Filosofía, sino también música, literatura y tecnología, enriqueciendo la experiencia educativa.

Ideas creativas para el aula

Más allá de mi ejemplo, estas herramientas ofrecen numerosas posibilidades para integrar la Filosofía en proyectos creativos:

Creación de canciones personalizadas

• Proponer que cada alumno o grupo elija un autor o corriente y diseñe una canción que explique sus ideas principales. Chat GPT puede asistir en la redacción de la letra y Suno en la producción musical.
• En lugar de exámenes, los estudiantes pueden presentar una playlist que recoja los temas del curso y exponer las ideas que en ellos se transmiten, o que sus compañeros compongan un escenario de la Filosofía a partir de esa canción, reconociendo autores, teorías y conceptos.

Narrativas y dramatizaciones filosóficas

• Los estudiantes pueden usar Chat GPT para crear diálogos entre filósofos, dramatizando debates históricos o contemporáneos.
• Con Suno, los alumnos pueden crear podcasts que incluyan música y efectos sonoros que enriquezcan las narraciones filosóficas. 
• Las canciones pueden ser parte de un podcast filosófico o una pieza dramatizada en el aula.

Filosofía y redes sociales

• Diseñar clips para plataformas como TikTok, donde cada vídeo explique un concepto filosófico con música de fondo generada por Suno.
• Crear canciones que aborden temas éticos contemporáneos (como la inteligencia artificial, el medioambiente o la justicia social) para difundir mensajes en redes.

Proyectos interdisciplinares

• Trabajar conjuntamente con docentes de estas áreas para explorar las conexiones entre la Filosofía y las expresiones culturales.
• Relacionar cada periodo filosófico con un estilo musical de su época y crear canciones representativas.

Tomado de IA educativa

Desarrollar la amabilidad digital: Un enfoque integral para la prevención del ciberacoso

Por Emma Näslund-Hadley, Katelyn Hepworth, Greta Olivares Luna

El acoso deja cicatrices profundas y duraderas, y en la era digital, el ciberacoso afecta gravemente la salud mental de los jóvenes. Descubre cómo las escuelas y comunidades pueden crear espacios seguros e inclusivos para todos.

Acoso es una palabra que evoca desde burlas en el patio de la escuela hasta el sufrimiento silencioso de quien lo padece. Hoy, en la era digital, el acoso suele manifestarse como ciberacoso: mensajes anónimos, comentarios hirientes y ataques dirigidos que siguen a los jóvenes desde la escuela hasta sus hogares. Aunque a menudo se desestima como “parte de crecer”, el impacto no es menor. Para quien lo sufre, el ciberacoso puede afectar su confianza, su salud mental y dejar cicatrices que duran toda la vida. Pero hay buenas noticias: comprender y abordar el acoso en todas sus formas puede ser transformador, tanto para las víctimas como para los acosadores y las comunidades. 

En lugar de permitir que estas conductas dañinas continúen sin ningún control, las escuelas y comunidades pueden actuar para crear espacios seguros para todos. En este Día Internacional contra la Violencia y el Acoso en la Escuela (incluido el Ciberacoso), compartimos datos sobre ciberacoso obtenidos de una encuesta regional realizada por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y los ministerios de educación en nueve países de América Latina. También nos preguntamos: ¿cómo pueden las escuelas actuar para que estos entornos, lugares de trabajo y espacios sociales sean más seguros, inclusivos y amables para todos? 

Los resultados revelan que seis de cada diez jóvenes en la región han experimentado al menos una forma de ciberacoso en la última semana. Esto no es solo un problema menor; es una barrera importante para el bienestar, afectando la confianza y la salud mental y tener efectos significativos en el desarrollo de una persona. 

Entre los jóvenes que han experimentado ciberacoso, la mayoría son mujeres. Esto demuestra que las mujeres jóvenes son desproporcionadamente blanco de ataques dirigidos contra ellas. Cuando se les preguntó sobre autoidentificación de género, los estudiantes LGBTQ+ reportaron una victimización notablemente más alta que sus compañeros, con un promedio del 20% que había enfrentado ciberacoso, en comparación con aproximadamente el 10% de sus compañeros. Este patrón revela que los estudiantes ya vulnerables a la exclusión y la discriminación enfrentan desafíos adicionales en las redes sociales. 

El ciberacoso afecta la salud mental de los jóvenes. Los datos muestran una correlación positiva significativa entre el ciberacoso y síntomas de angustia, como insomnio, depresión y preocupación. Los estudiantes que han experimentado ciberacoso tienen un 15% más de probabilidades de reportar el deseo de migrar de su país en comparación con sus compañeros. Esta clara conexión subraya la necesidad urgente de que las escuelas aborden el acoso con estrategias integrales y compasivas que proporcionen un apoyo genuino a los estudiantes, más allá de soluciones superficiales. 

Aquí es donde entra en juego el modelo de Sistema de Apoyo en Múltiples Niveles (MTSS, por sus siglas en inglés). Al abordar el acoso a través de estos tres niveles (prevención en toda la escuela, apoyo dirigido para estudiantes en riesgo y ayuda intensiva para aquellos directamente afectados), las escuelas pueden crear entornos más seguros e inclusivos para todos los estudiantes. 

Nivel 1: Intervenciones universales.  

La prevención comienza con iniciativas en toda la escuela que fomenten un ambiente positivo y respetuoso. Por ejemplo, las asambleas y talleres sobre empatía y bondad ayudan a los estudiantes a comprender el impacto del acoso y cómo apoyarse unos a otros. Los docentes y el personal refuerzan estos valores mediante el ejemplo, promoviendo el respeto y fomentando conversaciones abiertas sobre amabilidad e inclusión. La implementación de intervenciones integrales, como el programa Learning Together, que incluye capacitación en justicia restaurativa para reparar la relación entre niños que acosan y sus víctimas, grupos de acción escolar y un currículo socioemocional, ha demostrado efectos significativos en la reducción del acoso y otros comportamientos problemáticos, destacando el poder de un enfoque unificado para crear una cultura escolar más segura e inclusiva. 

Nivel 2: Intervenciones dirigidas.  

 Para los estudiantes con mayor riesgo de experimentar o ejercer acoso, las escuelas pueden ofrecer sesiones en grupos pequeños para desarrollar habilidades sociales y resiliencia. Por ejemplo, una escuela podría crear un “grupo de amistad” en el que los estudiantes practiquen la resolución de conflictos, aprendan a comunicarse eficazmente y se apoyen entre sí. Un programa de apoyo entre pares llamado Pyramid Club registró reducciones significativas en problemas generales, incluidos ansiedad, depresión y dificultades en las relaciones entre compañeros. Los programas de tutoría entre pares también pueden conectar a estos estudiantes con compañeros de apoyo, ayudándolos a sentirse más conectados y seguros en la comunidad escolar. 

Nivel 3: Intervenciones intensivas e individualizadas. 

Cuando los estudiantes se ven directamente afectados por el acoso, ya sea como víctimas o acosadores recurrentes, el apoyo personalizado e intensivo es esencial. La consejería individual puede brindar a los estudiantes un espacio seguro para procesar sus emociones, mejorar su autoestima y aprender formas más saludables de manejar los conflictos. Por ejemplo, un estudiante con problemas de ira podría reunirse regularmente con un consejero para desarrollar estrategias de afrontamiento para enfrentar situaciones difíciles y establecer metas personales, capacitándolo para relacionarse de manera más positiva con sus compañeros. Programas como el modelo Lunch Buddy, que empareja a las víctimas de acoso con mentores para mejorar sus habilidades sociales, han mostrado resultados prometedores, con notables disminuciones en la victimización, destacando la efectividad del apoyo personalizado en fomentar interacciones más saludables entre pares. 

El ciberacoso es un problema extendido con efectos de largo alcance, pero también es uno que podemos enfrentar de frente. Los datos son claros: el ciberacoso afecta la confianza, la salud mental y el sentido de pertenencia de innumerables jóvenes en América Latina y el Caribe. Sin embargo, con el MTSS, las escuelas cuentan con un modelo poderoso para abordarlo en todos los niveles. Por ejemplo, cuando se implementan en sesiones escolares, programas como el Prev@cib para el acoso y el ciberacoso han reportado reducciones en la victimización y perpetración de ciberacoso. 

Al combinar la prevención escolar, el apoyo dirigido para estudiantes vulnerables y la ayuda intensiva para aquellos más afectados, podemos crear espacios, tanto en línea como fuera de las redes, donde todos los estudiantes se sientan seguros y apoyados. Abordar el ciberacoso no solo se trata de detener mensajes hirientes, sino de construir una cultura de respeto y resiliencia que empodere a los jóvenes y fortalezca a las comunidades. Juntos, podemos dar pasos para garantizar que el mundo digital sea un lugar de seguridad, inclusión y bondad.

Tomado de Enfoque Educación blog de BID

 para todos. 

Los juegos de mesa potencializan un cerebro ágil y saludable a lo largo de la vida

 Por Mariana Sofía Jiménez Nájera

Los juegos de mesa, para varias personas, forman parte de lindos recuerdos: clásicos como la lotería, serpientes y escaleras, dominó, Twister, Monopoly o Rummikub son solo algunos que pudieron haber sido los protagonistas de anécdotas de largas tardes o noches llenas de compañía y diversión. Los juegos de mesa son estereotípicamente encasillados para las infancias y, en ocasiones, ciertos tipos juegos se les adjudica a los adultos mayores; y no es sin razón, ya que durante la niñez comienzan los procesos cognitivos, mientras que en los adultos mayores estos comienzan a declinar. No obstante, los juegos de mesa son una gran fuente para ejercitar nuestro cerebro y potencializar dichos procesos cognitivos y otras habilidades socioemocionales en todas las etapas de la vida; los cuales, además, ofrecen una alternativa diferente para convivir y ocupar nuestro tiempo de ocio.

La industria de los juegos de mesa hoy en día ha ido ganando popularidad con el paso del tiempo. Este artículo por Jackson Hill afirma que el incremento de la venta de los juegos de mesa se debe primeramente a la pandemia, donde las personas recurrieron a esta forma de diversión para ocupar su tiempo con sus seres queridos. Es a partir de ahí que muchas personas adoptaron el gusto por el juego y continuaron llevando a cabo esta actividad recreativa. 

Adicionalmente, con el paso del tiempo la cantidad de juegos de mesa ha aumentado considerablemente, por lo que en estos tiempos existe un grandísimo repertorio de diferentes tipos de juegos de distintas duraciones, número de personas, temáticas, modos de juego, dinámicas, entre otras características.

El Internet definitivamente ha sido un gran impulsor para ello, donde influencers de este tipo de actividades muestran los juegos del momento, hasta el uso de la plataforma de Kickstarter, que ayuda a creadores independientes a recaudar dinero para sus proyectos; en donde muchos han llegado a su meta monetaria y han tenido gran éxito en su rubro. 

Los juegos de mesa ofrecen la ejercitación de distintas habilidades cognitivas y sociales, e incluso motrices. También, en los grados de preescolar y primaria, es común encontrar uno que otro juego dentro del aula como herramientas para instruir a niños y niñas, o para tranquilizarlos después de un largo día de clases o durante el recreo. Para algunas personas el uso de los juegos de mesa termina en esta etapa, sin embargo, estos continúan aportando grandes beneficios para nuestro cerebro a lo largo de toda la vida, incluyendo la motivación para continuar aprendiendo e incrementando la longevidad de las personas.

Además de brindarnos un rato de desapego a las pantallas, los juegos de mesa nos dan una oportunidad análoga para descansar de ellas y contar con una “excusa” para reunirnos, conectar y pasar un rato agradable e interesante con nuestros seres queridos.

Pero, ¿cómo es que los juegos de mesa, los cuales están diseñados principalmente para divertir, pueden aportarnos beneficios y sobre todo a lo largo de nuestras vidas? En un artículo publicado en The Conversation, los autores, especialistas en psicología o educación, dicen que este tipo de actividades lúdicas hacen que las personas practiquen sus competencias académicas y varios procesos cognitivos, y por ende, mejorándolas, tales como: memoria, concentración, agilidad mental, atención, razonamiento lógico, fluidez verbal y creatividad.

Sumado a esto, también se fortalecen competencias emocionales y sociales al tener que sobrellevar distintas situaciones dependiendo del juego. Se dice que al jugar un juego de mesa puedes conocer partes de la personalidad de una persona que probablemente no conocías, por ejemplo, si pueden tomar positivamente una derrota, su nivel de competitividad, su gestión de las emociones, entre otros. De igual manera, también son una buena alternativa para combatir el estrés y aliviar emociones negativas como el enojo o tristeza. Sin mencionar que el ámbito social también engloba el trabajo en equipo, la escucha y la comunicación efectiva.

A continuación, se harán mención de algunos de los muchos beneficios de los juegos de mesa, seguido de algunas recomendaciones de ejemplares (todos con sello de aprobación de su servidora) que están relacionados con dichos beneficios, aunque no limitados a ellos, ya que se puede ejercitar más de una habilidad.

Habilidades que se desarrollan con los juegos de mesa

Comunicación y vocabulario

Siendo Scrabble el líder clásico de los juegos de mesa relacionado con el vocabulario, actualmente existen muchos más juegos que ayudan a practicar la gramática de distintas maneras. Además de aprender nuevas palabras y conjurar palabras a partir de letras limitadas, hay muchos juegos que estimulan la comunicación efectiva a través de pocas palabras, descripción de imágenes, situaciones, sentimientos, entre otros. 

• Hues and Clues: En este colorido juego, una persona asocia el color de una tarjeta con una palabra. En un tablero con muchos colores, los demás jugadores deben tratar de conectar la palabra anunciada con el tono de color que ellos piensan que pueden relacionarlo. 
• Bananagrams: Parecido al clásico Scrabble, en este juego todos juegan a la vez para formar la mayor cantidad de palabras entrecruzadas.

Motricidad fina y gruesa

Siendo Twister uno de los juegos más conocidos en este ámbito, hay muchos “juegos de fiesta” donde se incorporan movimientos del cuerpo. Desde la motricidad fina que tiene que ver con la precisión y el cuidado del movimiento de manos, muñecas, labios y lengua, hasta la motricidad gruesa que se refiere al movimiento de partes más grandes del cuerpo como los brazos, piernas, cabeza, etcétera. 

• Tinderblox: Un juego sumamente portátil que puedes llevar a todos lados por su tamaño. El punto del juego es construir entre todos una estructura sin que se caiga, utilizando pinzas y siguiendo las instrucciones de cartas al azar. El ganador será aquella persona que no tenga ninguna caída.
• Happy Salmon: Entre más personas se unan, mejor; es un juego rápido y divertidamente caótico. Todos a la vez tendrán un mazo de cartas y tendrán que llamar la acción contenga cada una (como chocar la mano) y encontrar a otra persona que tenga la misma. Así sucesivamente con todas las cartas que tengan, en donde la persona que acabe primero con todo el mazo será la ganadora.

Trabajo en equipo

Competir entre todos suena como lo más divertido o interesante, pero también lo es cuando se forman equipos y cada grupo piensa en dejar a un lado sus diferencias y aprovechar sus capacidades para avanzar juntos hacia un mismo objetivo. Siendo una aptitud muy importante en la vida de todas las personas, practicar el trabajo en equipo en un ambiente más alivianado y fuera del área académica y laboral es una manera de darle variedad a esta práctica.

• La Isla Prohibida: Todos los jugadores deben trabajar juntos y usar sus habilidades designadas para descubrir todos los tesoros de una isla y escapar lo más rápido posible de ella, ya que poco a poco se está inundando. 
• Codenames: Un juego compuesto de dos equipos que consiste en relacionar una sola palabra con uno o más conceptos, donde al mismo tiempo deben evitar obstáculos.

Negociación

Para muchas personas, la negociación no es tan común. Sin embargo, los juegos de mesa nos pueden brindar una oportunidad de hacerlo sin poner nada serio en riesgo. Negociar es una práctica importante que ayuda a las personas a sentirse confiadas en sí mismas, resolver conflictos, tomar decisiones acertadas y mejorar la comunicación. 

• Sheriff of Nottingham: En diferentes turnos, una persona es el alguacil, mientras los demás jugadores son mercaderes que deben pasar su mercancía al pueblo, con productos legales o ilícitos. Será su tarea convencer al alguacil de los productos que llevan consigo para evitar ser inspeccionados y tener las mayores ganancias.
• Pit: Siendo un juego que tiene años en el mercado, para muchas personas no es muy conocido. Sencillo y con una duración de unos cuantos minutos, los jugadores deberán actuar al mismo tiempo para intercambiar números determinados de cartas para obtener una mano completa de un tipo de carta específica.

Aptitud espacial y memoria

La aptitud espacial permite a las personas visualizar mentalmente formas, espacios y mapas, desarrollando una perspectiva tridimensional. Esto ayuda a las personas a darles un sentido de orientación y colocar objetos correctamente en un espacio determinado. En algunos juegos será importante acomodar cartas o fichas eficientemente para cumplir con las reglas del juego o podrán practicar con algún tablero que requiera de la creación de caminos o construcciones (como Catán, el juego). Por otro lado, la memoria se refiere a la retención de la información, la cual con el paso de los años puede decaer y, por ende, su ejercitación por medio de los juegos de mesa puede repercutir positivamente en nuestros cerebros a largo plazo.  

• Qwirkle: En este juego debes hacer combinaciones de colores y figuras para hacer líneas que compartan los mismos atributos. De esta manera, deben acumular la mayor cantidad de puntos a través de sus jugadas.
• Twin it!: Con tres modalidades de juego diferentes y un arte increíble, los jugadores deben competir para identificar y recordar figuras, colores y patrones que son similares entre sí. Las primeras personas en recolectar más pares de cartas será el ganador.  

Pensamiento lógico y estratégico

Al tener que pensar en tácticas y estrategias para ser victoriosos en el juego, es necesario formular juicios y un buen razonamiento. Este tipo de juegos, al tener que pensar en una estrategia, también estimula la concentración.

• Azul: Teniendo un diseño muy colorido y llamativo, los jugadores deben acomodar fichas que asemejan azulejos de una manera determinada para hacer la mayor cantidad de puntos. Este juego invita a que cada persona piense en una estrategia única para ser el ganador.
• Jaipur: Ambientado en la India y un arte espectacular, este es un juego de solo dos jugadores donde deben intercambiar bienes como telas, especias y joyas con un mercado para obtener la mayor cantidad de puntos.

Igualmente, todo juego de mesa requiere diferentes grados de atención y paciencia, los cuales han declinado en algunas personas debido a la instantaneidad y rapidez en la que recibimos y consumimos información. La comprensión lectora juega un papel significativo en varios juegos, desde las instrucciones hasta las dinámicas, eventos o descripciones de las mismas cartas o tablero, donde después de leer, la persona deberá traducir lo que entendió para llevar a cabo las acciones correspondientes.

Todas estas habilidades, sin contar que muchos juegos modernos, también pueden incorporar temas científicos, históricos o de cultura popular, aumentando el conocimiento en distintos ámbitos. Por ejemplo, Wingspan cuenta con cartas con ilustraciones de aves reales en donde también se comparte información sobre su distribución, tamaño y ecosistema en los que habitan.

Fomentar los juegos de mesa en adultos mayores específicamente es muy importante, debido a que comienzan los declives cognitivos, por tanto, llevar a cabo este tipo de actividades estimula partes del cerebro que como se mencionó anteriormente, ya que son responsables de varios procesos cognitivos, activándolos tanto mental como físicamente. De igual manera, implementar una actividad saludable dentro de su rutina también los ayudará a combatir la soledad al interactuar con otros jugadores. 

Estos también propician el aprendizaje a lo largo de la vida, ya que al adquirir este gusto, las personas suelen tener la iniciativa por jugar nuevos títulos, por lo que deben aprender nuevas mecánicas. Más allá de la diversión, los juegos de mesa son la prueba de que podemos divertirnos a la vez que nutrimos nuestro cerebro. El aprendizaje y desarrollo mental puede ocurrir también en escenarios placenteros ,en tiempos de ocio, acompañado de tus seres queridos, y tú, ¿qué juego jugarás próximamente?

Tomado de EDUNEWS del Tec de Monterrey.

NotebookLM: La IA al servicio de la investigación y el estudio

 Por Carlos Bravo Reyes y Mercedes Leticia Sánchez

En pocos meses, NotebookLM se convirtió en la aplicación de Google más comentada en el mundo académico. Se apoya en Gemini 1.5 Pro y su principal función es facilitar la investigación y la redacción al permitir cargar diversas fuentes, como documentos, videos, audios y sitios web. A partir de estas fuentes, NotebookLM actúa como un “experto” en el material, al generar resúmenes, responder preguntas, crear guías de estudio, líneas de tiempo y hasta una amena conversación entre dos personas sobre los temas de los documentos.

Sus posibilidades para la enseñanza y el aprendizaje son casi infinitas y dependen por completo de quién y cómo lo utilice. El primer paso para su utilización eficaz es encontrar la literatura en la que vamos a trabajar. Existen numerosos sitios que, con el empleo de la IA, facilitan el acceso a grandes volúmenes de información, filtrada según nuestras exigencias. Entre ellos destacamos tres sitios muy conocidos.

Elicit https://elicit.org/ En esta herramienta se pueden aplicar algunos filtros como el año, el índice de impacto de la revista (Q), el tipo de trabajo y el empleo de palabras claves.

Con cada artículo se acompaña generalmente el enlace para acceder al mismo, en el repositorio donde se encuentra, además del valor DOI. 

Destaca Elicit por ofrecer, en varias columnas, descripciones del resumen, bibliografía, métodos y otros análisis del artículo seleccionado. La versión gratuita permite agregar tres columnas, pero si cierra una de ellas, puede abrir otra más.

Otra herramienta es https://typeset.io/ que realiza tareas similares a la anterior, pero inserta una función (Copilot) con la que se formulan preguntas relacionadas con el artículo. Al igual que el anterior, se pueden obtener algunas columnas con descriptores del trabajo.

El resultado de estas respuestas facilita la decisión de leer a fondo el trabajo. En ambas herramientas para una mejor búsqueda se requiere crear una cuenta.

El tercer sitio es https://www.researchrabbit.ai/ una herramienta dirigida a optimizar la búsqueda y organización de información científica. Su empleo es sencillo y destaca por la exploración de redes de citación de manera visual. Es calificado como "el Spotify de la investigación académica" al llevar a cabo búsquedas basadas en la preferencia del investigador.

Seleccionada estas tres herramientas, estamos en condiciones de comenzar a trabajar con NotebookLM.

Empleando NotebookLM.

Con todas las fuentes recopiladas las podemos cargar en NotebookLM, en un proceso sencillo y rápido que permite añadir documentos en diferentes formatos, como muestra la imagen.

Como se puede apreciar, son variadas las vías para subir fuentes, además de documentos en PDF, TXT, audio, pero no en formato DOCX. En la versión gratuita se pueden subir hasta 50 fuentes. Cargadas las fuentes, se inicia el proceso más importante de esta herramienta: el resumen, las respuestas a nuestras preguntas sobre los documentos, la clasificación, entre otras muchas funcionalidades.

El empleo de NotebookLM contribuye de manera significativa a elevar la eficiencia en la gestión del conocimiento, gracias a la organización automática de la información, a la creación de resúmenes de cada una de las fuentes y en especial al elemento más destacado, el ahorro de tiempo. Para investigadores y estudiantes de posgrado es una herramienta indispensable para trabajar toda su información.

De igual manera, se logra la personalización del aprendizaje de una manera rápida y sencilla. Cada persona formula las preguntas que considere necesarias, obteniendo respuestas ajustadas al nivel de comprensión. La propia herramienta plantea preguntas interactivas que podemos aceptar o no y convertirlas en notas.

NotebookLM descompone la información de las fuentes en conceptos claves, crea una línea de tiempo, genera preguntas para estudiar las fuentes y establecer comparaciones entre ellas. Además, puede crear una estructura jerárquica de la información para generar un mapa conceptual en otra herramienta. A esto se une capacidad de generar una lista de todas las fuentes bibliográficas insertas en cada una de las fuentes.

Con las utilidades anteriores se incrementa la motivación por el aprendizaje, la seguridad y el interés por los contenidos que se analizan. Se puede despertar la curiosidad, favorecer el aprendizaje crítico, disminuir el estrés en el análisis de la información, así como la infoxicación.

Algunos ejemplos de su empleo en clases.

Los profesores pueden mejorar el tiempo dedicado a preparar y actualizar las clases, analizando artículos, libros e investigaciones relacionadas con sus contenidos. Se puede crear un grupo de preguntas derivadas de una fuente en específico o de todas, con sus correspondientes respuestas. También se pueden estudiar diferentes perspectivas de un mismo tema, analizar personajes literarios, hechos históricos y mucho más.

Los estudiantes pueden utilizar NotebookLM para crear resúmenes de libros, estudiar en profundidad un asunto determinado, estudiar temas de interés, repasar preguntas para un examen, entre otras posibilidades.

La herramienta traduce los textos de otros idiomas al nuestro, por lo que resulta de utilidad para vencer la barrera de los idiomas. Sus posibilidades son infinitas y solo depende de cada uno de nosotros, convertir esta herramienta es insustituible en el trabajo diario.

Una de sus potencialidades didácticas es la creación de un pódcast que resuma una fuente, varias o todas a la vez. Un ejemplo lo puede escuchar en este pódcast creado específicamente para el análisis de las fuentes empleadas en este trabajo. Si desea ampliar las funcionalidades de NotebookLM y en especial el trabajo con Reserch Rabbit, del que comentamos anteriormente, puede revisar este video que preparamos para la red DIM en sus jornadas de innovación educativa.

Tomado de 366-días

Invoca a un filósofo/a y discute: pensamiento crítico con IA

 Por Ramón Besonías 

En mis clases de Filosofía, uno de los objetivos más relevantes es que los estudiantes practiquen el razonamiento, la argumentación lógica, a través de ejercicios dialécticos en los que confronten sus ideas con las de un texto, un vídeo, una imagen, un audio, u oralmente en clase con sus compañeros/as. Que descubran formas de pensar y vivir diferentes y las pongan a contraluz con los suyas propias, poniéndolas en cuestión. Es un reto educativo complicado. Los estudiantes de Bachillerato vienen de la ESO con escasas destrezas cognitivas. De ahí la importancia de reforzar este entrenamiento mental.

Las formas de hacerlo son múltiples, e incluyen, cómo no, el uso de herramientas como la IA generativa. En esta ocasión, os presento un asistente no es un simple chatbot: es algo así como un "genio de la lámpara filosófica". Invoca a cualquier filósofo o filósofa de la historia para mantener conversaciones donde el sarcasmo, ironía y referencias a la actualidad se aderezan con el tema que el estudiante o el docente desee introducir. Cada filósofo/a responde con su estilo particular, adaptado al lenguaje y las vivencias del adolescente y recurriendo al objetivo primordial de la dialéctica socrática: provocar distorsión cognitiva, desarmar los argumentos asentados, ayudar a pensar de formas diferentes, a ver el contrapunto a cualquier cuestión, filosófica o cotidiana, elevada o prosaica. Puedes hablar de el asistente de la metafísica de Heidegger como de si emborracharse puede ser ético. No hay límites temáticos. Todo puede ser sometido a análisis crítico, sin por ello perder el sentido del humor. 

ENLACE AL ASISTENTE

Lo he testado y ajustado hasta obtener un grado de usabilidad que me ha sorprendido:

• Simula con coherencia y sutileza la filosofía del autor/a elegido.
• Aporta un feedback motivador y sugerente que anima a seguir discutiendo.
• Aporta argumentos coherentes y que siguen la lógica de la conversación, dando contraste a las ideas del estudiante o el docente.
• Se adapta con eficacia al nivel de argumentación del interlocutor, modulando referentes culturales y la profundidad de la respuesta.
• Utiliza un humor fino, con múltiples matices, manteniendo el respeto al interlocutor, pero azuzando su ingenio y capacidad de razonar.
• No está configurado para aceptar las ideas que le propones. Al contrario, las pone en duda, aportando claroscuros a tu razonamiento. No te desesperes si te contradice constantemente. No es personal 😉

¿Cómo funciona?

1. El usuario invoca al filósofo/a: Pincha sobre "Hola" en la interfaz. El asistente comienza con un tono teatral y un guiño humorístico. Por ejemplo: "¿Quieres charlar con Nietzsche para hablar de por qué es recomendable desobedecer o con Sócrates para que te haga dudar hasta de tu nombre? Tú eliges, y yo lo traigo aquí."

2. Presentación dramatizada del filósofo/a: Una vez elegido, el filósofo se presenta con su estilo característico. Por ejemplo: "Hola, soy Aristóteles, pero puedes llamarme Ari. Estoy aquí para enseñarte que todo tiene su causa, incluso el hecho de que prefieras procrastinar antes que estudiar. ¿Empezamos?"

3. Elección de temas: El asistente sugiere temas ingeniosos y actuales para discutir, como "¿Qué opinaría Nietzsche del postureo en redes sociales?" o "¿Le gustarían a Platón los realities?".

4. Respuesta filosófica personalizada: El filósofo responde mezclando su pensamiento con ejemplos cotidianos. Por ejemplo: "Querido mortal, yo, Sócrates, te diré que los influencers son como los sofistas de mi época: mucha charla, poca esencia. Pero dime, ¿les sigues porque te convencen o porque no sabes qué pensar por ti mismo?"

5. Provocación y debate: El asistente reta al usuario a cuestionar las ideas del filósofo/a, fomentando la discrepancia y el pensamiento crítico. Por ejemplo: "¿Crees que tengo razón o prefieres quedarte cómodo en tu caverna viendo Netflix? ¡Vamos, sorpréndeme!"

6. Iconos visuales y humor: El asistente utiliza emojis y referencias culturales para mantener la conversación dinámica y motivadora: Por ejemplo: "La vida sin reflexión es como una story sin likes. 🚫📱 ¿Y tú? ¿Qué reflexión subirías a tu feed filosófico?"

¿Por qué es una herramienta útil para la enseñanza de Filosofía (y otras áreas)?

1. Provoca la reflexión y el pensamiento crítico: Al invitar al estudiante a discrepar y defender sus ideas, el asistente cumple con un objetivo esencial de la filosofía: aprender a pensar por uno mismo.

2. Conecta con el mundo adolescente: Usa ejemplos cotidianos y referencias culturales que los estudiantes entienden, como redes sociales, música o videojuegos, haciendo que la filosofía deje de parecer un tema lejano y aburrido, y que el estudiante reflexione sobre aquello que realmente le importa y experimenta.

3. Fomenta el humor como herramienta pedagógica: La ironía y el sarcasmo no solo divierten, sino que obligan al estudiante a prestar atención y a descifrar el mensaje oculto tras las bromas. Fomenta el desarrollo de destrezas cognitivas que mejorar sus habilidades para razonar, analizar, desarrollar ideas, contrastarlas, construir argumentos...

4. Adapta el pensamiento clásico al contexto actual: ¿Qué pensaría Descartes del metaverso? ¿Qué diría Simone de Beauvoir sobre los roles de género en TikTok? Estas preguntas ayudan a relacionar el pasado con el presente.

5. Despierta el interés por los grandes filósofos/as: Al dramatizar las respuestas, el asistente convierte a los filósofos en personajes vivos y accesibles, alejándose de la frialdad de los manuales.

Virtudes didácticas

• Motivación: Los estudiantes se sienten escuchados y retados, generando interés genuino por los debates filosóficos.
• Aprendizaje activo: Las respuestas personalizadas hacen que el estudiante participe activamente en el proceso.
• Creatividad y diversión: La teatralidad, el humor y las referencias visuales convierten cada interacción en un juego educativo.
• Personalización: Permite adaptar las conversaciones a los intereses y nivel de cada estudiante.

¿Cómo usarlo?

Aquí tienes varias ideas creativas para usar este asistente, tanto en el aula como en casa, y sacar el máximo partido a sus capacidades:

En el aula

1. Debates filosóficos en grupo

• Dinámica: Divide a la clase en grupos y permite que cada uno invoque a un filósofo diferente para debatir sobre un tema. Por ejemplo:
  • Nietzsche vs. Aristóteles: "¿Es mejor vivir buscando la virtud o afirmando la vida con todas sus contradicciones?"
  • Simone de Beauvoir vs. Platón: "¿El amor es una construcción social o una idea perfecta?"
• Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y el análisis comparativo de posturas filosóficas.

2. Resolución de dilemas éticos

• Dinámica: Plantea un dilema moral (por ejemplo, "¿Es ético utilizar la IA para manipular opiniones?") y deja que el asistente invoque a un filósofo para dar su perspectiva. Luego, los estudiantes discuten si están de acuerdo o no.
• Objetivo: Relacionar la filosofía con problemas éticos actuales y desarrollar habilidades de argumentación.

3. "Filosofía en las Noticias"

• Dinámica: Elige una noticia reciente y pide a los estudiantes que pregunten al asistente qué opinaría un filósofo sobre el tema. Por ejemplo:
  • "¿Qué diría Sócrates sobre la cultura de la cancelación?"
  • "¿Cómo analizaría Marx la economía de los influencers?"
• Objetivo: Conectar el pensamiento filosófico con eventos contemporáneos.

4. Taller de dramatización filosófica

• Dinámica: Después de interactuar con un filósofo en el asistente, los estudiantes dramatizan una conversación con él. Pueden recrear lo aprendido o inventar nuevas preguntas.
• Objetivo: Potenciar la creatividad y el aprendizaje experiencial.

5. Escape room filosófico

• Dinámica: Diseña un escape room en el que los estudiantes deban resolver enigmas planteados por filósofos a través del asistente. Por ejemplo:
  • "Resuelve el dilema de la caverna de Platón para desbloquear la puerta."
  • "Descifra la paradoja de Zenón para avanzar al siguiente nivel."
• Objetivo: Hacer de la filosofía una experiencia lúdica y cooperativa.

En casa

1. Diario de conversaciones filosóficas

• Dinámica: Los estudiantes usan el asistente para tener conversaciones con diferentes filósofos sobre temas que les interesen. Luego, escriben un diario reflexivo sobre lo aprendido.
• Objetivo: Fomentar la introspección y el aprendizaje autónomo.

2. Preparación de exposiciones

• Dinámica: Los estudiantes investigan un tema filosófico con la ayuda del asistente, quien les proporciona ejemplos, analogías y perspectivas desde diferentes filósofos. Luego, presentan su exposición en clase.
• Objetivo: Ayudarles a estructurar y enriquecer su discurso filosófico.

3. Debate en familia

• Dinámica: El estudiante elige un filósofo y plantea una cuestión filosófica para debatirla en familia. El asistente puede participar ofreciendo perspectivas y animando la discusión.
• Objetivo: Introducir la filosofía en el entorno familiar y promover el pensamiento crítico fuera del aula.

4. Creación de historias filosóficas

• Dinámica: Usando las respuestas del asistente como base, el estudiante escribe una historia corta o una obra de teatro donde el filósofo interactúe con personajes actuales.
• Objetivo: Desarrollar habilidades creativas y comprender las ideas filosóficas desde un enfoque narrativo.

5. Reflexiones sobre redes sociales

• Dinámica: Pide al estudiante que pregunte al asistente cómo un filósofo analizaría su uso de redes sociales. Por ejemplo:
  • "¿Qué diría Aristóteles sobre el tiempo que paso en TikTok?"
  • "¿Cómo interpretaría Nietzsche mis publicaciones en Instagram?"
• Objetivo: Generar autocrítica y reflexión sobre los hábitos digitales.

Proyectos a largo plazo

1. "Invoca a tu filósofo favorito"

• Dinámica: Durante un mes, los estudiantes interactúan semanalmente con diferentes filósofos sobre un tema central (por ejemplo, "La felicidad"). Al final, escriben un ensayo comparando las perspectivas de los filósofos y su propio punto de vista.
• Objetivo: Profundizar en un tema filosófico desde múltiples perspectivas.

2. Creación de un podcast filosófico

• Dinámica: Los estudiantes usan el asistente para generar diálogos con filósofos, que luego graban como parte de un podcast. Pueden incluir dramatizaciones y comentarios personales.
• Objetivo: Explorar la filosofía a través de medios creativos y modernos.

3. "El Club de la Disputa"

• Dinámica: Cada semana, los estudiantes presentan las ideas de un filósofo según lo aprendido con el asistente y se enfrentan a preguntas críticas de sus compañeros.
• Objetivo: Crear un espacio de debate regular que enriquezca la comprensión y la expresión oral.

¿Qué aporta este asistente a un estudiante?

1. Aprendizaje activo y divertido
   El estudiante deja de ser un receptor pasivo de información. Al interactuar con filósofos dramatizados, siente que está participando, lo que aumenta su motivación.

2. Desarrollo del pensamiento crítico
   El asistente cuestiona las ideas del estudiante, fomenta el disenso y lo desafía a defender sus posturas. Esto le ayuda a desarrollar habilidades de argumentación, análisis y reflexión, pilares fundamentales del pensamiento filosófico.

3. Conexión con su realidad
   Los ejemplos contemporáneos (redes sociales, videojuegos, tendencias culturales) hacen que los conceptos filosóficos sean más comprensibles y relevantes para el estudiante, permitiéndole relacionar las ideas clásicas con su vida diaria.

4. Estimulación de la creatividad
   El lenguaje dramatizado, los enigmas, el sarcasmo y el humor estimulan la imaginación del estudiante, alentándolo a pensar fuera de lo convencional y a explorar nuevas formas de interpretar la realidad.

5. Autonomía en el aprendizaje
   Al ofrecer un espacio de exploración y descubrimiento, el asistente permite al estudiante aprender a su ritmo, plantear sus dudas y buscar respuestas, promoviendo la autonomía intelectual.

6. Diversión y motivación
   La experiencia de hablar con filósofos a través de un "genio" que usa ironía y humor convierte el aprendizaje en algo lúdico. Esto rompe la barrera de percepción de que la filosofía es aburrida o difícil.

¿Qué aporta este asistente a un docente?

1. Recurso innovador y dinámico
   Este asistente permite al docente integrar la tecnología y la creatividad en sus clases, aportando una herramienta original que moderniza la enseñanza de la filosofía.

2. Facilitación de debates filosóficos
   El asistente actúa como un facilitador que plantea dilemas y provoca discrepancia, ahorrándole tiempo al docente en la preparación de preguntas estimulantes y creando un ambiente propicio para el debate.

3. Adaptación a diferentes niveles y contextos
   Puede ajustarse al nivel de comprensión y las necesidades del grupo. Para estudiantes con más conocimientos, el asistente puede profundizar en conceptos filosóficos, mientras que para principiantes, utiliza ejemplos más simples y accesibles.

4. Fomento de la autonomía del estudiante
   El asistente incentiva a los estudiantes a explorar y debatir por sí mismos, permitiendo que el docente adopte un rol más de guía que de transmisor de conocimiento.

5. Ahorro de tiempo en preparación
   El asistente sugiere temas, preguntas, ejemplos y hasta enigmas filosóficos, aligerando la carga de preparación del docente y permitiéndole enfocarse en dinamizar las sesiones.

6. Un enfoque inclusivo
   La capacidad del asistente para conectar con intereses actuales y hablar en un lenguaje juvenil facilita que todos los estudiantes, independientemente de su trasfondo, se sientan cómodos y motivados para participar.

7. Despertar la curiosidad por la filosofía
   Para docentes que luchan contra la percepción de que la filosofía es irrelevante, este asistente se convierte en un aliado poderoso para demostrar que las ideas de los grandes pensadores están más vivas y conectadas a la actualidad de lo que parece.

Es una herramienta que, al igual que Sócrates, no da respuestas, pero sí plantea las preguntas correctas para que todos reflexionen, debatan y, sobre todo, aprendan a pensar por sí mismos. 💡✨

El asistente tiene una relación directa y enriquecedora con el método socrático, ya que replica sus principios fundamentales de forma dramatizada y adaptada al contexto moderno. Vamos a desglosar esta conexión:

1. Fomento del diálogo dialéctico

El método socrático se basa en un diálogo donde las preguntas y respuestas llevan al interlocutor a examinar sus propias ideas, desvelando contradicciones y afinando su pensamiento. Este asistente:

• Invita al usuario a plantear dilemas y responder a cuestiones filosóficas desde su perspectiva.
• Genera un espacio de interacción donde el "filósofo/a" pone en tela de juicio las ideas iniciales del estudiante, llevándolo a reflexionar y a profundizar en sus razonamientos.

Ejemplo práctico: Sócrates (en el asistente): "Dices que amas la verdad, pero ¿cómo la buscas? ¿A través de TikTok o de una lectura profunda? 🤔 Reflexiona, porque puede que la verdad sea más incómoda de lo que crees."

2. Uso de la Ironía

La ironía socrática consistía en aparentar ignorancia para llevar al interlocutor a examinar sus propias creencias y darse cuenta de sus errores. De forma similar:

• El asistente utiliza el humor, el sarcasmo y el doble sentido para cuestionar de manera ligera pero incisiva las afirmaciones del estudiante.
• Esto genera una sensación de "incomodidad divertida", que invita al alumno a replantear sus certezas.

Ejemplo práctico: Sócrates (en el asistente): "Ah, ¿así que crees que ya lo sabes todo sobre el bien y el mal? Qué curioso… porque yo, que he pasado toda mi vida pensando, aún no tengo la respuesta. Pero adelante, ilumíname. 🌟"

3. Mayéutica: dar a luz las ideas

El objetivo socrático era ayudar al interlocutor a "parir" sus propias ideas mediante preguntas bien dirigidas. El asistente reproduce este proceso al:

• Proponer preguntas que guían al estudiante a descubrir nuevas perspectivas y a desarrollar sus propias conclusiones.
• Evitar dar respuestas cerradas o definitivas, dejando espacio para la interpretación y el análisis.

Ejemplo práctico: Sócrates (en el asistente): "Dices que la libertad es poder elegir. Pero, ¿elegir qué? ¿Algo que te impone la sociedad o algo que realmente deseas? Piénsalo bien, porque puede que estés eligiendo cadenas con otro nombre. 🔗"

4. Provocación de la discrepancia

En el método socrático, la discrepancia es el motor del aprendizaje. Sócrates desafiaba constantemente las ideas establecidas, buscando que su interlocutor defendiera su postura o admitiera sus contradicciones. El asistente:

• Provoca disenso intencionadamente, cuestionando las ideas del estudiante y jugando el papel del "abogado del diablo" con humor e ingenio.
• Hace que el alumno se esfuerce por argumentar y justificar sus puntos de vista.

Ejemplo práctico: Sócrates (en el asistente): "Dices que todos somos iguales. Pero, si eso es cierto, ¿por qué unos tienen miles de likes y otros ninguno? Quizás deberíamos redefinir qué significa igualdad. ¿Qué dices tú?"

5. Actualización del método

Mientras Sócrates hablaba del "bien" o la "verdad" en términos universales, este asistente adapta estas discusiones al contexto actual:

• Introduce ejemplos contemporáneos que los estudiantes viven, como redes sociales, tendencias o debates culturales.
• Utiliza un lenguaje accesible y juvenil, sin perder profundidad, para que el método socrático sea más cercano a la realidad de los adolescentes.

Ejemplo práctico: Sócrates (en el asistente): "Imagina que tu 'caverna' son las redes sociales. Todo lo que ves son sombras, likes y filtros. ¿Qué harías si te mostrasen el mundo real, sin filtros? 🧐 ¿Volverías a la caverna o te quedarías en la luz?"

Virtudes didácticas del método socrático con el asistente

• Promueve la reflexión personal: No da respuestas cerradas, sino que invita al estudiante a encontrar sus propias respuestas.
• Fomenta el pensamiento crítico: Al cuestionar con ironía, el estudiante aprende a defender sus ideas con argumentos sólidos.
• Genera autonomía intelectual: Como Sócrates, el asistente no "enseña" en el sentido tradicional, sino que facilita el aprendizaje a través del descubrimiento personal.
• Actualiza la filosofía: Al incorporar ejemplos contemporáneos, el método socrático se conecta con la vida cotidiana del estudiante, haciéndolo más relevante y atractivo.

En resumen, este asistente es una reinvención del método socrático a través de IA generativa, adaptado al lenguaje, los intereses y los desafíos de los estudiantes de hoy. Al igual que Sócrates hacía en el Ágora, este asistente guía a los alumnos hacia el autodescubrimiento, pero con un toque de emojis, sarcasmo y referencias modernas que lo convierten en una herramienta educativa 🎭✨

Tomado de IA EDUCATIVA