Hasta el momento
cada uno en su lado tiene ventajas y desventajas reconocidas y esperamos que
los LMS no se conviertan en redes sociales, sino que mantengan su estructura
aunque con penetración de las redes. En el caso de Moodle existen nuevos
bloques para acceder a Facebook y Google, aunque carece de sentido que las
personas se matriculen en el curso vía Facebook, sin dejar los datos necesarios
en la plataforma.
Las redes
sociales aumentan la dispersión de la información, pues es tan variada que
resulta difícil clasificar lo escrito durante una discusión. En las redes la participación a veces es
pobre, el estudiante como no se siente presionado por la “bendita calificación”
no encuentra la razón para escribir y opinar. En ocasiones tienen razón pues es
difícil escribir algo nuevo sobre los que otros están escribiendo, tomando en
cuenta su poca experiencia en el tema.
Las redes
sociales requieren por parte del profesor mayor tiempo de dedicación, pues hay
que atenderlas diariamente, tomando en cuenta la diversidad de información que
circula. Requiere de un docente más entrenado en relación al empleo de la red y
a la variedad de contenidos y recursos, pero a diferencia de Moodle no es tan
compleja dicha preparación.
En las redes se
favorece el aprendizaje informal, sin tiempo, ni presiones reguladoras, y se logra un mayor acercamiento entre profesores
y estudiantes, al compartir otros componentes de la vida personal, que en el
aula presencial no logramos. En ellas se favorece el desarrollo de los sistemas
personales de aprendizaje tanto de estudiantes como de profesores.
Pero las redes
aun suponen un mayor reto, no se trata solamente de llevarlas al aula, sino de
convertirlas en áreas de estudio, para implementarlas en todos los ámbitos de
la vida moderna, como señala Jason Ohleres. Ese debe ser el verdadero empleo de
las redes desde el punto de vista educativo.
Los cambios que
se generan a diario alrededor de las redes sociales, no nos dejan tiempo para
experimentar en ellas y peor aun para investigar su utilidad en la actividad de
aprendizaje. Cientos de redes pululan en el ciberespacio, en una especie de
mitosis convulsiva que generan más confusión en los que aun no se deciden por
su empleo. Como en todo proceso evolutivo unas sobreviven y otras desaparecen
por completo.
Algo similar,
pero en escala menor está sucediendo con los LMS, surgen nuevas plataformas y
otras se van readaptando al momento actual. Para los profesores aparecen
preguntas difíciles de responder: ¿Hacia dónde dirigir nuestra atención? ¿Cómo
dividir nuestro tiempo en uno o en otro ambiente? ¿Puedo estar seguro que el
aprendizaje de los estudiantes está a la altura de estos tiempos, sí empleo las
redes o los LMS, o ambos? Las respuestas por supuesto son difíciles de
encontrar.
En un reciente
video de Stephen Downes se pueden apreciar de modo gráfico sus ideas en torno a
los PLE y los LMS, para concluir en la creación de redes de LMS, de PLE y por
último llegar a una combinación de ambos que resultan en la satisfacción del
individuo.
En ese mismo
camino se manifiesta Jonathan Mott que
propone la creación de una "red de aprendizaje abierto" (OLN) modelo
que aprovecha la arquitectura abierta de la web. El OLN toma lo mejor tanto de
los LMS como de las estructuras de los PLE de cada persona, para combinarlos en
una red que el resultado final no es la suma, sino algo totalmente diferente y
mejor que dicha suma.
Estamos en una
época de cambios acelerados, no es posible determinar hoy cuál es el camino más
corto, tampoco el mejor para asimilar esos cambios. Sabemos que la estabilidad
que disfrutamos antes de Internet se terminó y no volverá al panorama
educativo. Estamos en el momento de entender que el mejor camino solo podemos
crearlo entre todos.
Ese es el camino
que nos toca recorrer.
7 comentarios:
Por cierto, que la próxima MoodleMoot se celebrará en Madrid... http://2012.moodlemoot.net/ Acaba de pasar la presentación de propuestas, perdón por no avisar.
Creo que es un error ver los LMS como entornos cerrados de aprendizaje. He coordinado diversos proyectos sobre el uso de Moodle 2.0, conjuntamente con los e-portfolios y los servicios web 2.0 tipicos de los PLE, y es totalmente factible su integracion, haciendo uso incluso de los dispositivos moviles. Quien esté interesado/a en este tipo de integración puede consultar los proyectos http://epere-port.tadelformacion.com y http://epereport2.tadelformacion.com.
Otro buen ejemplo fue la formación de los Dinamizadores Locales de los Centros Guadalinfo de Andalucía en modalidad teleformación, la cual dirijí técnicamente durante cerca de 3 años haciendo uso de Moodle y los servicios web 2.0 creados para ello: Facebook, Twitter, Diigo, Youtube y Slideshare principalmente. y
Coincido esencialmente con lo expuesto en el artículo y creo que efectivamente la tendencia es ir hacia plataformas de red social que integren funcionalidad de LMS y herramientas para un aprendizaje más social. En este sentido, el problema de Moodle es que no es una red social (no hay relaciones entre usuarios, no se pueden crear grupos de trabajo, etc.)
Pienso que el autor refiere el atributo "cerrado" sobre los LMS a que están orientados a usuarios registrados (o inscritos) y son gestionados por ciertos usuarios con ciertos privilegios a diferencia de un Facebook (u otra red social) donde su acceso es mucho más libre y abierto. Aunque se puede liberar las restricciones de un moodle, no está diseñado como un facebook que fue creado para la interacción social.
Estoy de acuerdo con todos los puntos de Carlos Bravo y agrego que , por ahora, en el caso específico de Moodle y Facebook uno no reemplaza al otro, como piensan algunos docentes, si no que se complementan muy bien.
Muy buen artículo Carlos!
Aprovecho para compartir mi último post, que he escrito motivada justamente por este debate que se ha dado en estas últimas semanas..
http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.ar/2012/07/ento...
Muchas gracias por los comentarios, que como siempre enriquecen el debate y nuestro sistema personal de aprendizaje.
Los extremos en educación siempre son peligrosos, por ello ni el LMS sustituye a las redes ni estas a los LMS.
Pero esto nos lleva a pensar más detenidamente qué deseo seleccionar para un tipo de curso u otro. Sí se trata de un curso abierto, es muy probable que nos inclinemos por las redes sociales. Sí el curso requiere certificación del aprendizaje, expresado mediante evaluaciones y participaciones en determinadas actividades, es casi seguro que un LMS sea el ideal.
Hoy tenemos las redes y no solo los LMS, por lo que la selección de uno u otro o de ambos dejo de ser una posibilidad para ser una realidad.
Saludos
Saludos, Carlos Bravo
Gracias por su contribución a nosotros como estudiantes que estamos preocupados con las nuevas tecnologías de la educación.
A mí me resultó bastante esclarecedor el artículo, has dicho que se debe usar de forma consciente los ciberespacio, así también lo pienso, el estudiante hoy día, hace el mínimo posible y usa las informaciones de las redes sociales de forma muy superficial, esto por supuesto, está transformando toda una generación. El aprendizaje es poco, muy poco, de muchos temas, o sea, ellos buscan mucha información, pero sin profundizarse en nada.
Resulta que, en verdad pueden hacer referencias de inúmeros temas, pero no sabrán discutir casi nada, sería como hacer recuerdos de temas sin que lo sepan realmente explicar.
Rosa Velazco, desde São Paulo Brasil
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